24“诺曼底号”遇难记 说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

24“诺曼底号”遇难记说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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设计意图

本节课通过《“诺曼底号”遇难记》的学习，旨在引导学生理解并感受文本中所传递的勇敢、善良和团结互助的精神。结合四年级学生的认知水平，我将通过分析课文内容、讨论人物形象、挖掘主题思想等方式，培养学生的阅读理解能力、思维品质和道德素养，使其能够在阅读中体会到文学作品的艺术魅力，同时增强对生命的尊重和关爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够准确理解课文中描述的灾难场景和人物行为，学会运用生动、准确的词语表达情感和观点。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析课文中的事件发展，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度审视问题。

3.文化传承与理解：学生能够感受文本中蕴含的勇敢、善良等传统美德，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文的文学价值，通过品味语言、感悟形象，提升文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识读能力，能够阅读和理解简单的文学作品。

-学生在之前的课程中学习了如何概括文章大意、分析人物形象等阅读技巧。

-学生对灾难、勇敢、团结等主题有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对富有情感和故事性的文本表现出较高的兴趣，愿意投入阅读和讨论。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文本获取信息并表达自己的观点。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生乐于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的复杂情感和深层含义时遇到困难。

-学生可能对某些生僻词汇和表达方式感到陌生，影响阅读理解。

-在分析人物形象和主题思想时，学生可能难以把握关键信息和内在联系。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲述课文背景、分析人物形象，引导学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，促进学生思维碰撞。

-情境教学法：模拟课文情景，让学生在情境中体验和感受文本的情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用多媒体展示课文相关图片和视频，增强学生的感官体验。

-互动式白板：利用白板进行互动式教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件进行阅读理解和文学鉴赏训练，提升学生的自主学习能力。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了关于勇敢和团结的故事，今天我们将要学习一篇新的课文《“诺曼底号”遇难记》。请大家先看看课文标题，想想这篇课文可能会讲述一个怎样的故事？（学生思考）

-（教师）好的，请大家打开课本，我们先来了解一下这篇课文的主要内容。

2.阅读理解

-（教师）请大家默读课文，注意理解课文大意，找出文中描述的几个主要事件。（学生默读）

-（教师）谁来说说课文中的主要事件？（学生回答）

-（教师）很好，那么请大家再次阅读课文，注意找出文中描述的主要人物，并简要介绍他们的特点。（学生阅读并回答）

3.分析课文内容

-（教师）现在我们来分析一下课文中的重点内容。首先，请大家找出课文中描述“诺曼底号”遇险的段落，并用自己的话简要概括这段内容。（学生找出并概括）

-（教师）接下来，我们来看一看课文中的关键人物——哈威尔。请大家找出关于哈威尔的描述，分析一下他的性格特点。（学生找出并分析）

-（教师）通过分析，我们可以看到哈威尔在面对灾难时表现出了勇敢、冷静和负责任的特点。那么，请大家再找一找课文中其他人物在面对灾难时的表现，讨论一下他们分别展现了哪些品质。（学生讨论并回答）

4.课文主旨内容探究

-（教师）同学们，通过分析课文内容，我们可以发现这篇课文主要传达了一种勇敢、团结和关爱他人的精神。那么，请大家思考一下，课文作者是如何通过描述这个事件来展现这种精神的？（学生思考）

-（教师）好的，我们来看一看课文中的具体描写。请大家找出课文中表现人物勇敢、团结和关爱他人的语句，并谈谈自己的感受。（学生找出并谈论）

-（教师）通过这些语句，我们可以感受到作者对勇敢、团结和关爱他人的赞美之情。那么，请大家结合自己的生活实际，谈谈自己在面对困难时是如何表现的，以及今后应该如何更好地关爱他人。（学生谈论）

5.总结与拓展

-（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解到了勇敢、团结和关爱他人是一种美好的品质。在今后的学习和生活中，我们应该向课文中的主人公学习，勇敢面对困难，团结协作，关爱他人。

-（教师）最后，请大家结合本节课的学习内容，写一篇关于勇敢、团结和关爱他人的心得体会，字数不限，要求真情实感。（学生写作）

拓展与延伸

1.提供与本节