13 胡萝卜先生的长胡子 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

13胡萝卜先生的长胡子说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《13胡萝卜先生的长胡子》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文三年级上册中的《13胡萝卜先生的长胡子》一文，通过这篇课文，引导学生感受故事中的趣味性，理解文章寓意，培养孩子们的阅读兴趣和想象力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维发展与品质、文化意识和学习能力。通过《13胡萝卜先生的长胡子》的学习，使学生能够在阅读中提取关键信息，培养概括和推理能力；通过讨论和分析故事情节，发展学生的批判性思维和创新思维；同时，通过了解故事中的文化背景，增强学生的文化意识；最后，通过课堂互动和自主学习，提高学生的学习兴趣和自我管理能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解课文《13胡萝卜先生的长胡子》的主要内容和情节发展，能够用自己的话复述故事。

②学习并掌握生字词，如“胡萝卜、长胡子、飘落”等，并能正确书写。

③分析故事中的角色特点和情感变化，培养阅读理解和感同身受的能力。

2.教学难点：

①理解故事中隐含的比喻和象征意义，如“胡萝卜先生的长胡子”象征的是什么。

②掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能运用到自己的写作中。

③通过课文内容，引导学生学会如何从生活中发现问题和解决问题，培养实际操作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《13胡萝卜先生的长胡子》相关的图片、视频片段，以及用于生字词教学的卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习心得。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张胡萝卜先生的图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道这是谁吗？他有什么特别的地方？”

-学生回答后，教师引导：“今天我们就来学习一个关于胡萝卜先生的故事，故事里有一个神奇的元素，你们猜猜是什么？”

-学生猜测后，教师揭开谜底：“对，就是胡萝卜先生的长胡子。那么，让我们看看这个故事里发生了什么吧！”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生共同阅读课文《13胡萝卜先生的长胡子》，边读边解释生字词，确保学生理解。

-阅读完毕后，教师提问：“故事里发生了哪些有趣的事情？谁能用自己的话复述一下？”

-学生复述后，教师总结并讲解故事中的比喻和象征意义，如“长胡子”代表了什么。

-教师通过多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

-教师引导学生分析故事中的角色特点和情感变化，如胡萝卜先生的心情是如何变化的。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发生字词卡片，让学生分组比赛认读和书写生字词。

-教师提出问题，如：“胡萝卜先生的长胡子为什么会飘起来？”，“你们在生活中遇到过类似的问题吗？是如何解决的？”

-学生分组讨论，之后每组选代表分享讨论结果。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织一个小游戏，如“角色扮演”，让学生扮演故事中的角色，模拟故事情节。

-教师提问：“如果你们是胡萝卜先生，你们会怎么处理长胡子带来的麻烦？”

-学生回答后，教师引导讨论：“每个人面对问题都有自己的方法，这个故事告诉我们，有时候换一个角度思考问题，会有意想不到的解决办法。”

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调故事中的核心信息和寓意。

-教师鼓励学生将所学应用到实际生活中，学会从不同角度看待问题。

-教师布置作业，让学生写一篇关于“如果我有胡萝卜先生的长胡子”的想象作文。

整个教学过程设计注重激发学生的学习兴趣，通过互动和讨论，帮助学生理解课文内容，培养核心素养，同时注重将知识应用到实际生活中。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关故事：《胡萝卜先生的胡子》、《小猪的弹簧床》等，这些故事同样具有趣味性和教育意义，可以让学生了解不同作者的创作风格和故事结构。

-科普知识：介绍胡萝卜的生长过程、营养价值以及种植方法，让学生了解胡萝卜的实用价值和在生活中的应用。

-跨学科资源：结合科学课程，探讨植物的呼吸作用、光合作用等生物学知识，以及数学课程中的几何图形（如胡萝卜的形状）和测量单位（如胡萝卜的长度）。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多类似的故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，以增强学生的阅读兴趣和文学素养。

-角色扮