8.1 公平正义的价值2023-2024学年八年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）.docxVIP

8.1公平正义的价值2023-2024学年八年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：公平正义的价值

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级下册

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版八年级下册《道德与法治》教材中的“公平正义的价值”这一主题进行讲解，旨在让学生理解公平正义的含义、价值及其在个人和社会生活中的重要性，培养学生树立公平正义观念，提高道德素养。

二、核心素养目标

1.理解公平正义的基本概念，培养法治意识和社会责任感。

2.分析现实生活中公平正义的具体体现，提高观察问题和解决问题的能力。

3.树立正确的价值观，培养公正、公平、正义的道德品质。

三、学情分析

本节课面对的是2023-2024学年八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的道德与法治基础，对公平正义的概念有初步的认识。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但还需进一步引导和培养。

在素质方面，学生正处于青春期，个性鲜明，易于接受新事物，但同时也存在一定的逆反心理。在行为习惯上，部分学生可能存在以自我为中心、缺乏合作意识等问题，这些习惯可能会影响到对公平正义的理解和认同。

针对这些学情，本节课的教学设计需要充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，通过生动的案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考公平正义的价值，并将所学知识应用到实际生活中，从而提高学生的法治意识和社会责任感。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：相关网络资料、电子图书

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个发生在校园里的公平正义小故事引入，让学生思考什么是公平正义，它在我们的生活中为什么重要。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的相关内容，如法治的基本原则，为学生理解公平正义打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍公平正义的概念、内涵及其在社会主义核心价值观中的地位。

-举例说明：通过现实生活中的案例，如法律判决、社会事件等，说明公平正义的实际意义。

-互动探究：将学生分组，讨论公平正义在不同场景下的体现，以及如何在实际生活中践行公平正义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个小组活动，让学生模拟一个公平正义的情境，如模拟法庭，让学生扮演不同角色，体验公平正义的实施过程。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入理解公平正义的内涵。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调公平正义的价值和意义，以及如何在日常生活中实践公平正义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道思考题：让学生思考在本节课学习的内容中，公平正义对于个人成长和社会发展的重要性，并要求学生结合自己的生活实际，写一篇短文，分享自己的感悟和打算如何践行公平正义。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《社会正义：如何做正确的事》（作者：迈克尔·桑德尔）

-《法治的细节》（作者：伯尔曼）

-《正义：该如何做是好》（作者：阿玛蒂亚·森）

2.课后自主学习和探究：

-让学生调查了解我国现行的法律体系中，关于维护公平正义的相关法律法规，例如《宪法》中关于平等权的规定，《刑法》中关于公正审判的规定等。

-鼓励学生关注社会热点事件，分析这些事件中公平正义是如何体现的，以及公平正义在解决社会问题中的作用。

-让学生思考公平正义与个人修养的关系，如何在自己的日常生活中践行公平正义，例如在家庭、学校、社会等不同场合，如何做到公平对待他人，维护正义。

-引导学生探究公平正义在不同国家和文化背景下的理解，如西方国家的自由主义正义观、我国社会主义核心价值观中的公平正义等。

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、支教等，亲身体验公平正义在现实生活中的意义，提高自己的社会责任感。

-建议学生阅读更多关于道德与法治方面的书籍和文章，拓宽知识面，加深对公平正义的理解。

-定期组织学生进行小组讨论，分享自己在学习和实践公平正义过程中的心得体会，互相学习，共同进步。

七、教学反思与总结

这节课围绕“公平正义的价值”展开，从学生的反应和教学效果来看，有以下几个方面值得反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了故事导入和案例分析，发现这样的方式能够有效吸引学生的注意力，让他们对公平正义的概念产生直观的感受。但在互动探究环节，我发现部分学生参与度不高