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Unit6ShoppingPartCStorytime（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版（2024）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit6ShoppingPartCStorytime（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版（2024）英语四年级下册”本节课选自人教PEP版四年级下册第六单元的PartCStorytime。本节课通过讲述小明在超市购物的故事，引导学生复习和巩固本单元所学的购物场景词汇及交际用语，如“CanIhelpyou?Howmuchisit?I’dlike…”等。同时，通过故事中的趣味情节，培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型进行真实场景下的交流，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过购物场景的学习，让学生了解中西方购物习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生通过观察、分析故事中的信息，培养逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，学会合作学习，提高自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了本单元关于购物的基本词汇和简单句型，如“CanIhelpyou?Howmuchisit?I’dlike…”等，具备一定的购物场景交际能力。

2.学生对英语学习充满兴趣，喜欢参与课堂活动，具备一定的听说读写能力。他们善于观察、模仿，喜欢通过游戏、故事等形式学习英语。在学习风格上，他们偏好互动、合作的学习方式。

3.学生在购物场景中可能遇到的困难和挑战包括：对某些生词的理解和运用，如“checkoutcounter”、“scanner”等；在真实场景中灵活运用所学句型进行交流；以及理解故事中的细节和情感表达。针对这些困难，教师需要提供适当的引导和支架，帮助学生克服挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放人教PEP版四年级下册英语课本，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片、视频，以及故事角色的卡片，以便于学生更好地理解故事情节。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景英语交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在购物时都用英语说过些什么？购物英语交流有什么重要性？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物英语的魅力和实际应用。

简短介绍购物场景英语交流的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物场景英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景英语的基本句型和常用词汇。

过程：

讲解购物场景英语的定义，包括其主要句型和常用词汇。

详细介绍购物场景英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物场景英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景英语的运用。

过程：

选择几个典型的购物场景英语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物场景英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物场景英语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论购物场景英语在实际生活中的运用和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物场景英语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物场景英语的基本句型、常用词汇、案例分析等。

强调购物场景英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物场景英语。

布置课后作业：让学生模拟一个购物场景，编写并表演一个购物对话，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）词汇拓展：