《再别康桥》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教材分析

《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本节课选自统编版高中语文选择性必修下册第一单元，是一首现代诗歌。课文以徐志摩的《再别康桥》为教学内容，通过对康桥别离情景的描绘，展现了诗人对美好事物的留恋与不舍。本节课旨在培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力，同时引导学生深入理解诗人的情感，感受诗歌的美。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《再别康桥》，学生将提高对现代诗歌的理解和鉴赏能力，学会运用语言表达个人情感，培养对美的敏感性和创造力。同时，通过分析诗歌的结构、意象和修辞，发展批判性思维和创造性思维，提升文学素养，形成独立思考和审美判断的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《再别康桥》的诗歌内容，把握诗人的情感脉络。

②分析诗歌中的意象、修辞手法和象征意义，提升诗歌鉴赏能力。

③学习并运用现代诗歌的阅读策略，提高文学素养。

2.教学难点

①深入理解诗人徐志摩的个人经历及其对康桥的情感投射，把握诗歌的情感深度。

②分析诗歌中的象征、暗示等深层次修辞技巧，理解其内涵和艺术效果。

③指导学生运用创意写作方法，模仿《再别康桥》的创作风格，进行诗歌创作实践。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍诗歌背景，引导学生理解诗歌内容和情感。

2.运用小组讨论法，让学生探讨诗歌中的意象和象征意义，促进思维碰撞。

3.设计诗歌朗诵和角色扮演活动，增强学生对诗歌情感的理解和表达。

4.利用多媒体展示康桥的图片和诗歌创作背景，辅助教学，增强直观感受。

5.引导学生进行创意写作，模仿徐志摩的风格，以项目导向学习法促进创作实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的现代诗歌，询问学生对徐志摩的初步了解。接着展示康桥的图片，让学生自由表达对康桥的想象，以此引出本节课的主题《再别康桥》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍徐志摩的生平和创作背景，帮助学生理解诗人创作《再别康桥》时的情感状态。然后，逐节解读诗歌内容，分析诗歌中的意象、修辞手法和象征意义。在此过程中，鼓励学生积极提问和发表自己的看法。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论，让学生在小组内分享对诗歌的理解和感受。每组选取一位代表进行汇报，其他组成员可进行补充。教师根据学生的回答，总结诗歌的主要内容和艺术特色。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。同时，提醒学生在今后的学习中，关注诗歌的节奏和韵律，提高诗歌鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《再别康桥》；

（2）写一篇关于《再别康桥》的鉴赏文章，字数不少于500字；

（3）模仿徐志摩的风格，创作一首关于告别的诗歌。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）徐志摩其他诗歌作品：《翡冷翠的一夜》、《我不知道风是在哪一个方向吹》等，以帮助学生更全面地了解徐志摩的诗歌风格和主题。

（2）现代诗歌鉴赏：选取新月派、象征派等不同流派的现代诗歌，如郭沫若的《天上的街市》、戴望舒的《雨巷》等，以拓宽学生的文学视野。

（3）康桥背景资料：介绍康桥的历史、文化背景，以及徐志摩在康桥的留学生活，帮助学生更好地理解诗歌中的情感。

（4）诗歌创作技巧：介绍现代诗歌的写作技巧，如象征、暗示、自由诗体等，引导学生进行诗歌创作。

2.拓展建议

（1）组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，提高诗歌鉴赏能力。

（2）鼓励学生开展诗歌创作活动，以徐志摩的风格为参考，创作一首关于别离的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

（3）引导学生阅读徐志摩的散文作品，如《我所知道的康桥》、《巴黎的春天》等，以了解诗人的文学全貌。

（4）组织学生参观康桥相关的景点或博物馆，实地感受诗歌创作的背景，增强对诗歌的理解。

（5）开展小组讨论，让学生分享对现代诗歌的鉴赏心得，互相学习，提高文学素养。

（6）鼓励学生订阅文学杂志或参加文学社团，持续关注现代诗歌的发展动态，拓宽文学视野。

（7）引导学生关注现代诗歌与社会现实的联系，思考诗歌在当代社会的意义和价值。

教学反思与总结

这节课《再别康桥》的教学，我认为总体上达到了预期的教学目标，学生在诗歌鉴赏、情感体验和创作实践等方面都有所收获。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、朗诵等多种方式，力求激发学生的学习兴趣和参与度。我发现通过让学生主动参与讨论和朗诵，他们更容易投入到诗歌的情感氛围中，对诗歌的理