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浙教版（2023）小学信息技术六年级上册第2课《抽象与建模》说课稿及反思

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙教版（2023）小学信息技术六年级上册第2课《抽象与建模》说课稿及反思

设计思路

本节课《抽象与建模》旨在引导学生理解信息技术的抽象与建模过程，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。设计思路如下：首先，通过生活中的实例引入抽象与建模的概念，让学生在直观的情境中感知抽象与建模的意义。接着，结合教材内容，引导学生学习如何运用抽象与建模方法分析问题、解决问题。最后，通过实践操作，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高应用能力。本节课的教学内容与浙教版小学信息技术六年级上册第2课紧密关联，符合学生的认知水平，注重实用性。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过抽象与建模的方法，提高学生对信息技术问题的敏感度和解决实际问题的意识。

2.计算思维：发展学生的计算思维能力，使其能够运用逻辑推理、抽象概括等方法，分析问题、设计算法，并在建模过程中进行有效的信息处理。

3.信息伦理：教育学生遵循信息伦理规范，尊重知识产权，培养良好的信息素养，使其在信息活动中能够自觉维护网络安全和社会公共利益。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作和简单的编程知识，能够使用信息技术工具进行信息检索和处理，对信息技术的应用有初步的认识。

2.六年级学生的学习兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手实践和探索。他们在学习过程中表现出不同的能力，如逻辑思维、创新能力和团队合作能力。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的偏好合作学习，还有的依赖教师指导。

3.学生在学习《抽象与建模》时可能遇到的困难和挑战包括：对抽象概念的理解难度、建模过程中的逻辑推理能力不足、实际操作中遇到的技术问题等。这些困难需要教师通过合适的教学策略和方法来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：提前发放浙教版小学信息技术六年级上册教材，确保每位学生都能在课前预习。

2.辅助材料：准备与抽象与建模相关的PPT演示文稿，包含必要的图片、图表和视频，以增强学生对课程内容的理解。

3.实验器材：准备计算机和相关的建模软件，确保所有设备正常运行，满足教学需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，便于学生合作交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的抽象与建模实例，如地图、图表等，引发学生对抽象与建模的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslesson学习的信息技术基础知识，为引入新课程内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍抽象与建模的概念，解释它们在信息技术中的重要性，以及如何运用这些方法来解决问题。

-举例说明：通过展示几个具体的抽象与建模案例，如数据可视化、算法设计等，帮助学生理解抽象与建模的实际应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何将一个具体问题抽象化，并尝试建立相应的模型。教师在旁指导，引导学生思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材中的练习题，独立完成抽象与建模的任务，巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调抽象与建模在信息技术中的应用，并鼓励学生在日常生活中发现和运用这些概念。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，要求学生结合本节课所学，选择一个实际问题进行抽象与建模，并撰写简单的分析报告，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-计算机科学中的抽象概念，如算法、数据结构、软件工程等领域的抽象与建模方法。

-信息技术在各个行业中的应用案例，如医疗信息系统的数据建模、城市交通流量的模拟分析等。

-逻辑思维训练材料，包括数独、迷宫、编程挑战等，用于培养学生的逻辑思维和抽象能力。

-信息伦理相关的案例研究，探讨在信息技术应用中可能遇到的伦理问题及其解决方案。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，了解抽象与建模在计算机科学和信息技术领域的重要作用。

-建议学生参与在线编程挑战和逻辑思维游戏，通过实践提高自己的抽象思维和问题解决能力。

-提导学生关注现实生活中的信息技术应用，分析其背后的抽象与建模过程，加深对课程内容的理解。

-鼓励学生参与科技俱乐部或兴趣小组，与同伴一起探讨信息技术相关的课题，培养团队合作和创新能力。

-引导学生思考信息技术在未来的发展趋势，以及如何运用抽象与建模方法来应对未来的挑战。

-推荐学生参加信息