第三单元写作《学写读后感》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第三单元写作《学写读后感》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》。本节课主要教授学生如何撰写读后感，包括读后感的定义、结构、写作方法和注意事项。具体内容包括：

1.理解读后感的概念及其与读书记录的区别；

2.学习读后感的基本结构，包括引言、主体和结尾；

3.掌握撰写读后感的方法，如选择合适的读物、提炼主题、表达个人感悟等；

4.分析优秀读后感案例，总结写作技巧；

5.实践写作，完成一篇读后感。

核心素养目标

1.培养学生运用语言文字进行思维和表达的能力，提升语文核心素养。

2.发展学生的文学鉴赏能力，提高对文学作品的理解与感悟。

3.增强学生的写作能力，尤其是读后感的撰写，培养独立思考和创造性表达能力。

4.提升学生的信息整理与概括能力，能够准确提炼阅读材料的核心观点。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。在能力方面，学生能够理解一般的文学作品，但深度理解和创造性表达的能力尚需提高。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生已经学习过基本的文学常识和写作方法，对文学作品有了初步的认识，但缺乏对文学作品深入分析和评价的能力。

2.能力层面：学生在阅读理解上有一定的基础，但在概括总结、提炼观点方面的能力有待加强。写作能力方面，虽然能完成一般性的写作任务，但在读后感这类深层次的写作中，往往缺乏逻辑性和深度。

3.素质方面：学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的接受度，但注意力容易分散，学习持久性有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂参与度上表现较好，但个别学生可能存在作业拖延、课堂纪律有待加强等问题。

5.对课程学习的影响：学生的兴趣和态度直接影响学习效果，对于读后感的写作，学生可能存在畏难情绪，需要通过引导和激励来提升他们的学习积极性。

教学资源

1.统编版语文八年级下册教材

2.教学PPT

3.经典文学作品选读

4.学生优秀读后感范文

5.互动式写作教学平台

6.电子白板

7.投影仪

8.计算机及网络资源

9.写作指导手册

10.学生作业反馈系统

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对读后感的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们写过读后感吗？知道什么是读后感吗？”

2.展示一些经典读后感例文，让学生初步感受读后感的魅力。

3.简短介绍读后感的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、读后感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解读后感的基本概念、结构和写作方法。

过程：

1.讲解读后感的定义，包括其与读书记录的区别。

2.详细介绍读后感的基本结构，包括引言、主体和结尾。

3.通过实例，让学生更好地理解读后感的实际应用和作用。

三、读后感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解读后感的写作方法和技巧。

过程：

1.选择几篇优秀的读后感案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的写作特点、结构和亮点，让学生全面了解读后感的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何在写作中运用这些技巧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和写作技巧。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一篇文学作品进行读后感的撰写讨论。

2.小组内讨论该作品的主题、情感表达和写作方法。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读后感的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的主题、情感表达和写作方法。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂实践写作（20分钟）

目标：让学生在实践中掌握读后感的写作技巧。

过程：

1.学生根据讨论成果和个人感悟，开始撰写一篇读后感。

2.教师在课堂上提供实时指导，帮助学生解决写作中的问题。

3.学生完成后，选取几篇进行全班交流，互相学习和借鉴。

七、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读后感写作的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括读后感的基本概念、结构、写作方法和案例分析。

2.强调读后感写作在提高文学素养和表达能力中的作用，鼓励学生多读多写。

3.布置课后作业：让学生选择一篇自己喜爱的文学作品，撰写一篇读后感，下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓