幼儿园：基于学习的多元通道优化幼儿园语言区的创设探析.doc

基于学习的多元通道优化幼儿园语言区的创设探析

【摘要】《指南》中提到：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”这充分阐明了幼儿语言学习和发展对全面发展的价值，同时也明确指出了幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。区域活动是幼儿园实施语言教育的主要教育形式，语言区则是区域活动中必有的基本区域之一。本文笔者将学习的五个通道，即“看”、“听”、“说”、“演”、“绘”作为幼儿交流和运用语言的五种途径，并以此来阐述了创设幼儿园语言区的具体做法，从而激发幼儿对语言活动的兴趣，促使幼儿的口头语言和书面语言得到最大限度的学习与发展。

【关键词】幼儿园；语言区；创设策略

语言是人们传递信息、表达情感、沟通交流的重要工具之一。语言的表达能力不仅能够展现出一个人的文化素养、品德修养、文化程度、身份地位，还能够体现出这个人接受的教育程度、思维能力、创新能力。在《指南》中也提到：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”这充分阐明了幼儿语言学习和发展对全面发展的价值，同时也明确指出了幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。因此我们认真思考幼儿语言学习与发展的特点，根据幼儿语言发展规律创设良好的语言却总是最为冷清的学习环境。

其中区域活动是幼儿园实施语言教育的主要教育形式，语言区则是区域活动中必有的基本区域之一。然而在区域活动开展中，我们发现当每个区新颖的材料吸引着幼儿的参与的同时，语言区却是最为冷清的。即便有幼儿在教师的提示下选择了语言区，也表现得很不情愿。幼儿在语言区内往往无事可做或是东张西望地看其他幼儿活动。

那么如何创设良好的语言区，激发幼儿对语言活动的兴趣，促使幼儿的口头语言和书面语言得到最大限度的学习与发展？是一个值得我们探讨的重要问题。经过对《指南》精神的学习与解读，我们将学习的五个通道，即“看”、“听”、“说”、“演”、“绘”作为幼儿交流和运用语言的五种途径，并以此来创设幼儿园语言区，具体做法如下：

通道一：“看”——关键词：阅读

幼儿的语言培养发展莫过于从书本中所汲取的知识与词汇。幼儿在阅读中有利于词汇量的扩大，更深刻地理解语言，并且掌握和运用语言，增进其想象能力和语言技巧，同时还能在阅读中获得情绪情感上的各种体验，开拓视野，丰富生活的经验。因此在《指南》的教育建议中也明确提出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。”于是我们首先对原先缺乏“语言味”的语言区环境进行了调整，使语言区成为幼儿发现语言魅力，产生阅读兴趣的惬意之地：1.铺上了一层色彩缤纷的地垫，使幼儿可以在里面随性而坐，感受一种无拘无束地自由自在；2.放置一些童趣可爱的坐垫靠枕，让幼儿身处于一个轻松愉快的区域内，身心愉悦。经过一番用心地改造，语言区成为班级里最温馨、最舒适的一角。

《指南》中还提到：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”因此我们对语言区的进行了整理，撤下不符合幼儿年龄特点的、破旧不堪的图画书，放上了符合幼儿年龄特点、类别多样的图画书