13 湖心亭看雪（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课.docxVIP

13湖心亭看雪（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

一、课程基本信息

1.课程名称：《13湖心亭看雪》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文上册，九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维品质。通过学习《13湖心亭看雪》，学生将能够领略古典散文的审美意蕴，感受作者对自然景观的细腻描绘，提升对文学作品的鉴赏能力。同时，通过深入理解文本背后的文化内涵，增强对中国传统文化的认同感。此外，通过分析文本中的意象和情感，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，发展创造性和发散性思维，提高思维品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《湖心亭看雪》中的文学手法，如对比、象征、拟人等，以及它们在文中的作用。例如，课文中作者运用对比手法，将雪中的湖心亭与平日景象对比，突出了雪后景色的清冷与幽静。

-理解并感受作者的情感态度，把握其对于自然景观的热爱与赞美之情。如通过作者对湖心亭雪景的细致描绘，感受作者内心的宁静与淡泊。

-学习并运用课文中的优美词句，提升自己的写作水平。比如，课文中的“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”等句子，可以让学生学习如何运用意象和修辞手法来增强语言的表现力。

2.教学难点

-理解课文中的文化背景和深层次含义，如对“湖心亭”这一特定地点的历史文化意义的理解。学生可能难以把握“湖心亭”在中国传统文化中的象征意义，需要教师通过讲解相关的历史和文化知识来帮助学生理解。

-分析和解读课文中的复杂情感和哲理，如作者在文中所表达的孤独感与超然态度。学生可能难以体会到作者在雪景中寻找内心宁静的复杂情感，教师需要通过引导讨论和情感体验，帮助学生深入文本，理解作者的情感变化。

-掌握课文的文言文表达，如一些生僻字词和句式的理解。例如，“湖心亭”一词在文言文中的用法，以及一些特殊句式的理解，如“吾友胡公之诗云”等，学生可能感到难以理解，教师需要通过逐句讲解和翻译，帮助学生克服这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级语文上册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备与《13湖心亭看雪》相关的图片（如湖心亭的雪景图）、视频（如雪景视频剪辑），以及背景音乐（如古风音乐），以增强学生对文本情境的感受和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，准备白板和笔，方便学生随时记录讨论内容和展示思考过程。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们有没有观察过雪后的景色？觉得雪后的世界有哪些特别之处？”

-回顾旧知：回顾上一课学习的散文知识，如散文的特点、常见的散文类型等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《13湖心亭看雪》的作者、作品背景，分析文章的结构、语言特色和艺术手法。

-举例说明：通过分析文中的具体句子，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，解释“雾凇”的含义，以及作者如何通过意象表达自己的情感。

-互动探究：分组讨论，每组选取文中一个段落，分析其情感表达和艺术手法，并准备在全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学，尝试用自己的语言描述一次雪景体验，练习运用课文中学习的写作技巧。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语言错误，提出改进建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《湖心亭看雪》中的文学价值和审美意蕴，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生熟读并背诵《13湖心亭看雪》，并写一篇短文，描述自己最喜欢的自然景观，尝试运用本节课学习的写作技巧。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等张岱的其他散文作品，以及同时期其他文人的散文作品，如袁宏道的《满井游记》等。

-文化背景资料：关于湖心亭的历史文化背景，包括湖心亭的地理位置、历史沿革、文化意义等。

-艺术作品：搜集描绘湖心亭或雪景的绘画作品，如中国传统山水画、摄影作品等。

-诗词鉴赏：选取一些描绘雪景的古典诗词，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、柳宗元的《江雪》等。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读张岱的其他散文作品，以及同时期的其他散文，以加深对古代散文风格和艺术特色的理解。

-文化探索：引导学生通过查阅资料，了解湖心亭的历史和文化，增进对传统文化遗迹的认识。

-艺术欣赏：组织学生参观或欣赏