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小数点移动引起小数大小的变化说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小数点移动引起小数大小的变化说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版

设计意图

本节课旨在通过引导学生探究小数点移动引起小数大小变化的规律，帮助学生深化对小数概念的理解，掌握小数点移动对小数大小的影响，为后续学习小数的四则运算打下坚实基础。结合2023-2024学年四年级下册人教版数学教材，本节课将围绕小数点移动引起小数大小变化的规律进行讲解和练习，让学生在实际操作中感悟小数点的神奇力量，激发学习兴趣。

核心素养目标

1.数感与符号意识：通过探究小数点移动对小数大小的影响，培养学生的数感，使其能够灵活运用数学符号表示小数的变化规律。

2.逻辑思维与推理能力：引导学生观察、分析小数点移动与小数大小之间的关系，培养学生的逻辑思维和推理能力，提高解决问题的能力。

3.数学抽象与建模：让学生在实际情境中感悟小数点移动的规律，培养数学抽象思维，形成数学建模的意识。

4.数学运算与应用：通过练习题巩固小数点移动引起小数大小变化的知识，提高学生的数学运算能力，增强应用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解小数点移动引起小数大小变化的规律。

②掌握小数点向右移动引起小数增大的规律，以及向左移动引起小数减小的规律。

③能够运用规律解决实际问题，进行小数大小的比较和计算。

2.教学难点

①理解并运用小数点移动与小数大小变化之间的对应关系。

②在小数点移动时，正确处理小数的位数变化，特别是小数的末尾添加或去掉零的情况。

③在实际应用中，灵活运用小数点移动的规律进行计算，避免混淆和错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版四年级下册数学教材，以便于跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包括小数点移动的动画演示和小数大小变化的实例。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些小数模型或教具，以直观展示小数点移动的过程。

4.教室布置：将教室布置为便于学生讨论和观察的环境，确保学生能够清晰地看到PPT演示和小数模型。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个关于小数点错误导致大额转账失误的新闻故事，引发学生对小数点重要性的思考。

回顾旧知：回顾学生在之前学习中遇到的小数知识，如小数的组成和基本性质。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解小数点移动引起小数大小变化的规律，包括小数点向右移动小数增大，向左移动小数减小。

举例说明：通过具体例子，如2.5变成25（小数点向右移动一位，小数增大10倍），以及0.5变成0.05（小数点向左移动一位，小数减小10倍），帮助学生理解知识。

互动探究：引导学生通过小组讨论，探究小数点移动与小数大小变化之间的关系，并尝试总结规律。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，包括小数点移动的填空题和选择题，以及实际问题的解决。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误，确保学生正确掌握小数点移动的规律。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的课后作业，包括小数点移动的练习题，以及一些实际生活中的应用题，让学生在家庭环境中继续巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

-小数的应用领域：介绍小数在生活中的应用，如货币计算、长度测量、温度表示等，以及在小数点错误可能导致的问题，如金融计算错误、科学实验误差等。

-小数的数学背景：介绍小数的历史发展，包括小数的起源和不同文化中的表示方法，以及小数在数学体系中的地位。

-小数的拓展知识：探讨小数的无限循环和无限不循环小数的概念，以及它们在数学研究中的作用和意义。

-数学家的故事：介绍一些与小数相关的数学家的故事，如毕达哥拉斯、欧拉等，激发学生对数学的热爱和兴趣。

2.拓展建议

-生活实践：鼓励学生在日常生活中寻找与小数相关的例子，如购物时的小数价格、温度计上的小数点等，并记录下来进行分享。

-探索活动：组织学生进行小数点的探索活动，如设计小数点移动的游戏，让学生在游戏中理解小数点移动的规律。

-阅读材料：推荐学生阅读与小数相关的数学书籍或文章，增加学生对小数的了解和认识。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在学习小数过程中的发现、疑问和感悟，促进学生的数学思考。

-家长参与：建议家长参与学生的学习，与孩子一起探讨小数在日常生活中的应用，共同完成一些小数的实践活动。

板书设计

1.重点知识点

①小数点移动引起小数大小变化