Unit 2 Teachers Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册.docxVIP

Unit2TeachersLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以人教新起点版英语五年级上册Unit2TeachersLesson3为教学内容，旨在通过生动的教学活动，让学生掌握关于教师职业的英语表达，提高学生的听、说、读、写能力。设计思路如下：

1.导入：通过展示教师日常工作的图片，引发学生对教师职业的兴趣。

2.新课导入：讲解本课重点词汇和句型，让学生了解如何用英语描述教师的工作。

3.互动环节：组织学生进行角色扮演，模拟教师与学生之间的互动，巩固所学知识。

4.拓展活动：让学生讨论自己最喜欢的教师，并描述原因，激发学生的思考和表达能力。

5.课堂小结：回顾本节课所学内容，布置相关作业，巩固学习成果。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生运用英语描述职业的能力，提高学生在真实语境中运用语言的综合素养。

2.思维品质：通过讨论最喜欢的教师，激发学生的发散思维和批判性思维，培养独立思考和解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生了解不同职业的特点，增强对职业多样性的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在课堂活动中积极参与、主动探究的积极性。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是关于教师职业的英语词汇，如teacher,principal,headmaster等，以及与教师工作相关的动词，如teach,learn,help等。这些词汇是学生描述教师工作的基础，需要教师在课堂上有针对性地讲解和练习。

-句型结构：重点句型包括Howdoyoudescribeateacher?和Ateacherissomeonewho...等，这些句型能够帮助学生构建完整的句子来描述教师的特点和工作。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能会在词汇的正确运用上遇到困难，例如在使用principal和headmaster时容易混淆，需要通过具体的语境练习来帮助学生区分和掌握。

-句型变体：在描述教师时，学生可能难以运用不同的句型来表达，如使用一般现在时和一般过去时描述教师的行为。例如，SheteachesusEnglish.与ShetaughtusEnglishlastyear.之间的区别，需要教师通过实例分析，帮助学生理解时态的正确使用。

-文化差异理解：理解不同国家教师职业的文化差异也可能是一个难点，比如在一些国家，principal和headmaster的含义和职责可能有所不同，教师需要通过比较分析，帮助学生建立起正确的文化认知。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与互动讨论相结合的方法，以学生为中心，鼓励学生主动参与。讲授时，注重词汇和句型的实际应用，通过示例演示如何描述教师。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟教师与学生之间的对话，提高口语表达能力。同时，组织小组讨论，让学生分享自己最喜欢的教师的特点，增强合作学习。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示教师工作的图片和视频，增加教学的直观性，帮助学生更好地理解和记忆词汇。同时，利用电子白板进行互动练习，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同职业的人物图片，包括教师，引导学生说出他们所看到的职业。

-提问：“你们知道老师的英文是什么吗？”引发学生对本课主题的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍本节课的核心词汇“teacher,principal,headmaster”等，并通过图片和例句展示这些词汇的用法。

-引入句型“Howdoyoudescribeateacher?”和“Ateacherissomeonewho...”，通过示范和让学生模仿，练习句型的正确使用。

-讲解一般现在时和一般过去时的区别，通过实际例句让学生理解并能够正确运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，学生模拟教师与学生之间的对话，使用本节课学到的词汇和句型。

-设置一个小游戏，如“猜猜我是谁”，学生描述一位教师的特征，其他学生猜测是哪位教师。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的词汇和句型，教师提问学生，检查学生对知识点的掌握情况。

-强调在描述教师时要注意时态的正确使用，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学语言。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇短文，描述自己最喜欢的教师，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

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