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清华版（2012）小学信息技术《第2课修饰通知书》说课稿及教学反思

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

清华版（2012）小学信息技术《第2课修饰通知书》说课稿及教学反思

教学内容分析

本节课的主要教学内容是清华版（2012）小学信息技术《第2课修饰通知书》。本节课将引导学生学习如何使用Word文档对通知书进行美化，包括插入图片、设置字体、调整段落格式等基本操作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在上一节课《第1课创建通知书》中已经掌握了创建简单通知书的基本操作，如新建文档、输入文本、保存文档等。本节课将在已有知识基础上，进一步学习如何对通知书进行修饰，使其更加美观。教材中列举了具体的通知书修饰实例，帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生运用信息技术工具进行信息处理的能力，通过修饰通知书的过程，提高学生对Word文档编辑功能的掌握，增强信息呈现的审美和实用性。

2.创新与探究：激发学生的创新思维，鼓励他们在修饰通知书的过程中尝试不同的设计方案，探究Word文档的高级功能，以实现个性化的创作。

3.信息道德与安全：教育学生在使用信息技术时，尊重知识产权，合法使用网络资源，培养良好的信息道德和安全意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，熟悉Windows操作系统，能够新建、打开和保存Word文档，并输入简单的文本内容。

2.学生对于使用计算机和信息技术具有浓厚的兴趣，他们通常具备较强的动手操作能力，喜欢直观、互动的学习方式。在能力方面，学生之间存在一定的差异，部分学生可能已经接触过文档修饰的相关操作，而另一部分学生可能还较为陌生。在风格上，学生倾向于通过实践学习，对于理论知识的学习可能较为抵触。

3.学生在修饰通知书的过程中可能遇到的困难和挑战包括：对Word文档的高级功能不熟悉，如插入图片、调整字体和段落格式等；在尝试个性化设计时可能缺乏创意和审美观念；在遵循教材步骤的同时，可能难以发挥自己的主动性，需要引导和鼓励。

教学资源

-软件资源：MicrosoftWord软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、修饰通知书的示例文档

-教学手段：小组讨论、个别指导、示范操作、学生自主实践

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括修饰通知书的示例文档和操作步骤说明，要求学生预习并尝试独立操作。

-设计预习问题：设计问题如“你认为哪些元素可以用来装饰通知书？”，“如何在Word中插入图片？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和在线平台的预习任务提交情况监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解通知书的修饰方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试在资料中找到答案或提出自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过微信或在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解通知书修饰的基本方法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个修饰精美的通知书案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何使用Word中的插入图片、设置字体、调整段落格式等功能。

-组织课堂活动：分组让学生尝试修饰一个通知书模板，并分享成果。

-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何应用新学的知识。

-参与课堂活动：学生分组操作，尝试不同的修饰方法，并展示自己的成果。

-提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，并与其他同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解通知书的修饰方法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握修饰通知书的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解通知书修饰的知识点，掌握修饰技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个修饰个性化通知书的作业，要求学生运用本节课学到的技能。

-提供拓展资源：提供一些Word高级应用的在线教程和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业