《休闲假日——解决问题》（说课稿）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册.docxVIP

《休闲假日——解决问题》（说课稿）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《休闲假日——解决问题》旨在通过具体的情境，让学生在实际生活中运用数学知识解决问题，培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。结合青岛版数学二年级下册的教学内容，我将以学生已有的知识为基础，通过引导学生观察、思考、交流和实践，使他们在解决问题的过程中，掌握简单的加减法运算，提高解决问题的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们合作学习的意识，为今后的数学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养数学抽象、逻辑推理、数学建模等数学学科核心素养。通过创设“休闲假日”的情境，引导学生从实际问题中抽象出数学问题，运用所学知识进行逻辑推理，形成解决问题的策略。同时，注重培养学生的数据分析观念，通过合作交流，发展学生的数学建模能力，使他们在解决问题的过程中，不断提升数学思维品质和实际应用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够运用加减法知识解决实际问题。具体细节如下：

-掌握20以内的进位加法和退位减法，能够熟练计算。

-能够从实际问题中提取有效信息，将问题转化为数学问题。

-学会使用画图、列表等策略来帮助解决问题。

例如，在“休闲假日”这一情境中，学生需要计算两个景点之间的距离差，如：“小明从家到公园有10米，从公园到商场有15米，小明从家到商场有多远？”学生需要运用10米加15米的加法运算来解决问题。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解并灵活运用数学知识解决具体情境中的问题。具体细节如下：

-理解并识别问题中的数量关系，如“比多少”、“增加了多少”等。

-在复杂情境中，正确选择合适的运算方法。

-在没有明显提示的情况下，自主构建数学模型来解决问题。

例如，在解决“小华带了30元，买了一个玩具花了18元，还剩多少钱？”这一问题时，学生需要理解“还剩”意味着要用原有的金额减去花掉的金额，即进行减法运算。这是学生容易混淆的地方，需要通过具体例题和练习来突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了青岛版数学二年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与“休闲假日”主题相关的图片、情境卡片，以及教学过程中可能使用的动画视频，以增强学生的学习兴趣和情境体验。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些小物品，如玩具、糖果等，用于模拟购物等实际情境，帮助学生更好地理解加减法运算。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具和计算器，以便学生进行小组合作学习和问题解决。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，我会通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力，例如展示一张包含多个物体的图片，让学生快速计算图片中有多少个物体。接着，我会提出一个与“休闲假日”相关的问题，如：“如果我们去公园玩，带了多少钱应该怎么计划？”这样引导学生思考，激发他们对新课内容的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

在这部分，我会首先介绍本节课的核心内容——运用加减法解决问题。我会通过几个简单的例子，如“小明有10个糖果，小华给了他5个，小明现在有多少个糖果？”来讲解加法的应用。接着，我会展示减法的例子，如“小红有20个气球，飞走了6个，小红还剩多少个气球？”在讲解过程中，我会强调如何从问题中提取信息，如何列出算式，并引导学生通过画图或列出数列来帮助理解。

然后，我会引入“休闲假日”的情境，提出一些实际问题，让学生尝试自己解决问题。例如，展示一张公园门票价格为5元，游乐场门票价格为8元的图片，问学生：“如果你有20元，你想去哪里玩？还剩多少钱？”通过这样的实际问题，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

在小结环节，我会邀请几位学生分享他们在本节课中的学习体会和遇到的问题。我会总结本节课的重点内容，再次强调如何在实际情境中运用加减法解决问题，并鼓励学生在日常生活中积极寻找数学问题，尝试用数学方法解决。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一些与“休闲假日”相关的作业，让学生在家中继续练习。作业将包括一些书面练习题，以及一个需要学生自己创造情境并解决的应用题。我会提醒学生，完成作业时要注意审题，确保理解问题的要求，并鼓励他们在遇到困难时寻求家长的帮助。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》：提供一些关于数学在日常生活中应用的短篇文章，让学生了解数学与生活的紧密联系。

-《数学故事》：分享一些数学家的故事或者有趣的数学问题解决过程，激发学生的学习兴趣