《沁园春•雪》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）.docxVIP

《沁园春?雪》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

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《沁园春?雪》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

本节课选自统编版九年级语文上册第二单元，是一首毛泽东的著名词作《沁园春?雪》。本词通过对雪的描绘，表达了作者对祖国河山的热爱之情，展现了革命家的豪情壮志。词作结构严谨，意境深远，语言优美，富有哲理。本节课旨在让学生领略诗词之美，培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣，同时通过对词作的分析，提高学生的文学素养和写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《沁园春?雪》，学生将深入理解中华优秀传统文化，感受诗词中的文化意蕴和审美价值，培养高尚的审美情趣。同时，通过对词作的分析和鉴赏，提高学生的语言感知力和文学鉴赏能力，激发创造性思维，为学生的终身学习和个性化发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：理解《沁园春?雪》的意境及其象征意义，把握诗词的语言特点和修辞手法。

难点：深入领会词中蕴含的哲理和作者的情感。

解决办法：通过引导学生反复朗读，感受诗词的节奏和韵律，帮助学生初步感知词作的情感氛围。利用多媒体展示相关历史背景和词人生平，增强学生对词作的理解。采用问题驱动法，设计层层递进的问题，引导学生深入分析词中的意象和情感。组织小组讨论，鼓励学生分享个人感悟，促进思维碰撞和情感共鸣。通过比较阅读，将《沁园春?雪》与其他同类诗词进行对比分析，帮助学生掌握鉴赏诗词的方法，突破理解上的难点。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：诗词背景资料、相关视频资料

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、课堂提问

教学过程

同学们，大家好！今天我们将共同学习一首非常著名的诗词——《沁园春?雪》。这首词作是毛泽东主席在1936年创作的一首描绘雪景的词，它不仅展现了壮丽的自然风光，更蕴含了深远的历史和文化意义。

（一）导入新课

1.引导学生观察教室外的环境，提问：“同学们，现在是什么季节？你们注意过雪天的景色吗？能描述一下吗？”

2.学生回答后，教师总结：“雪，是一种常见的自然现象，它带给人们不同的感受。今天我们要学习的《沁园春?雪》就是一首描写雪的词，它有着独特的魅力。”

（二）诗词朗读与初步感知

1.教师播放《沁园春?雪》的朗读音频，让学生闭上眼睛，聆听词作，感受其中的情感和意境。

2.朗读结束后，教师提问：“同学们，你们在朗读中感受到了什么？词中描绘了哪些景象？”

3.学生回答后，教师简要介绍词的背景和作者。

（三）课文主旨内容探究

1.教师引导学生逐句解读《沁园春?雪》，分析每句的意义和修辞手法。

2.在解读过程中，教师提问：“同学们，你们认为这首词的主旨是什么？毛泽东主席想通过这首词传达什么信息？”

3.学生回答后，教师总结：“《沁园春?雪》不仅描绘了雪的美丽，更表达了作者对祖国的热爱和对未来的憧憬。”

（四）全文侧重点讲解

1.教师详细讲解词中的重点句子和难点，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”等，引导学生理解其象征意义和深层含义。

2.教师通过举例分析，帮助学生掌握诗词的鉴赏方法，如对比、夸张、拟人等修辞手法的运用。

（五）课堂实践活动

1.教师组织学生进行小组讨论，讨论《沁园春?雪》中的某一景象或情感，并分享讨论成果。

2.学生代表分享讨论成果后，教师进行点评和总结。

（六）作业布置

1.教师布置作业：背诵《沁园春?雪》，并写一篇短文，描述自己心目中的雪景。

2.教师提醒学生注意作业的完成时间和质量要求。

（七）课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调《沁园春?雪》的艺术价值和历史意义。

2.教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感受生活中的美好。

（八）课后延伸

1.教师推荐学生阅读毛泽东的其他诗词，如《沁园春?长沙》等，以拓宽知识视野。

2.教师鼓励学生参加学校的诗词朗诵比赛，展示自己的才华。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够通过这首《沁园春?雪》感受到诗词的魅力，也能够从中汲取到对生活的热爱和对未来的憧憬。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《沁园春?雪》，理解并掌握诗词的基本内容、结构、修辞手法以及作者的生平背景。通过课堂讨论和小组合作，学生对诗词中的意象、情感和哲理有了深入的理解。

2.鉴赏能力：学生在学习过程中，逐渐培养了对古典诗词的鉴赏能力。他们能够识别并分析诗词中的修辞手法，如对比、夸张、拟人等，并能够将这些手法与作