《老人与海（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docxVIP

《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教材分析

《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《老人与海（节选）》是统编版高中语文选择性必修上册第二单元的一篇课文，本文通过描绘古巴渔村里的老渔夫与一条大马林鱼搏斗的故事，展现了老人的顽强意志和人类对自然的敬畏。本节课旨在引导学生理解海明威独特的简约风格，以及作品所传达的拼搏精神和对生命的尊重。通过分析老人的形象，培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解小说的基本情节和人物形象，具备一定的文本分析能力。在《老人与海》之前，学生已经接触过一些国内外经典文学作品，对文学语言和写作技巧有一定的认识。

2.学生在学习兴趣上，对故事性强的文本更感兴趣，愿意探讨人物的内心世界。在能力上，学生能够进行简单的文学鉴赏，但深入分析文学作品的能力尚待提高。在学习风格上，学生倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生在学习《老人与海》时可能遇到的困难和挑战包括：理解海明威简约文风背后的深层含义，把握小说象征意义的复杂性，以及如何从文学角度评价老人的行为和精神境界。此外，学生可能对海洋文化和渔猎生活的背景知识了解不多，这可能会影响他们对文本的深入理解。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、文本阅读软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料、视频片段

-教学手段：讨论、小组合作、问答互动、案例分析

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段海洋风光的视频，让学生感受大海的壮丽与神秘。

2.提出问题：请大家思考，大海在我们的生活中扮演着怎样的角色？它对人类有哪些意义？

3.学生回答后，教师引导：今天我们将学习一篇与大海有关的小说《老人与海（节选）》，让我们一起探索老人的故事。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍《老人与海》的作者海明威及其文学成就。

2.教读课文，让学生初步感知故事情节和人物形象。

3.分析老人的形象，引导学生理解老人的勇敢、坚韧和拼搏精神。

-用时5分钟

4.讨论小说中的象征意义，如大海、大鱼、鲨鱼等。

-用时5分钟

5.引导学生欣赏海明威的简约文风，体会其文学魅力。

-用时5分钟

6.总结本节课的教学重点，强调老人与海的象征意义和拼搏精神。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，让学生结合课文内容回答。

-问题1：老人为什么一定要捕获这条大马林鱼？

-问题2：老人在捕鱼过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

-用时5分钟

2.学生分组讨论，分享自己的理解和看法。

-用时3分钟

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：你们认为老人在捕鱼过程中体现了哪些核心素养？

2.学生回答后，教师引导：老人展现了坚韧、勇敢、自信、敬畏自然等核心素养，这些品质值得我们学习。

3.学生分享自己在生活中遇到困难时如何借鉴老人的精神。

4.教师总结：通过学习《老人与海》，我们不仅要学会欣赏文学作品的魅力，还要学会在生活中培养和践行核心素养。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的教学内容，强调老人与海的象征意义和拼搏精神。

2.学生分享自己的学习收获。

3.教师布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于老人与海的读后感。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.《老人与海》作者简介

-海明威（ErnestHemingway）：美国著名作家，诺贝尔文学奖获得者，以其简洁有力的文风和深刻的人文关怀著称。

-代表作品：《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《老人与海》等。

2.作品背景

-《老人与海》创作于1952年，是海明威晚年的代表作之一，反映了作者对人类勇气和坚韧不拔精神的赞美。

3.故事情节概述

-老人圣地亚哥独自出海捕鱼，经历了长时间的艰苦斗争，最终捕获了一条大马林鱼。

-在返回的途中，大鱼被鲨鱼吞噬，老人只剩下了被啃食殆尽的马林鱼骨架。

4.人物形象分析

-老人圣地亚哥：勇敢、坚韧、智慧、孤独，代表了人类面对自然挑战时的不屈精神。

-大马林鱼：象征着老人追求的目标和理想，也代表了自然的伟大和不可征服性。

5.象征意义

-海洋：象征着未知和挑战，也是老人生活的一部分。

-鲨鱼：象征着破坏和毁灭，与老人的斗争体现了善与恶的对抗。

-马林鱼骨架：象征着老人努力后的成果，尽管失去了实质性的收获，但精神上的胜利不容忽视。

6.文学特色

-海明威的简约