《升和毫升 —— 认识毫升》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docxVIP

《升和毫升——认识毫升》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

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设计思路

本节课《升和毫升——认识毫升》旨在让学生通过实际操作和观察，理解毫升的概念，掌握毫升与升之间的换算关系。在设计思路方面，我主要采用以下策略：

1.以生活情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在日常生活中发现毫升的应用。

2.通过实验操作，让学生直观感受毫升的大小，形成对毫升的直观认识。

3.结合教材内容，引导学生理解毫升与升之间的换算关系，并学会在实际中进行换算。

4.设计练习题，巩固学生对毫升概念的理解，提高学生的实际应用能力。

5.注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力，使学生在愉悦的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课《升和毫升——认识毫升》的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：通过认识毫升的概念，培养学生的数学抽象能力，使其能够从具体的物体中抽象出毫升这一体积单位。

2.逻辑推理：通过换算关系的理解，锻炼学生的逻辑推理能力，能够自行推导出毫升与升之间的换算规律。

3.数学建模：将毫升的概念应用于实际情境中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数据分析：通过实验操作和观察，培养学生收集、分析和处理数据的能力，提高其基于数据分析作出判断的能力。

5.合作交流：在小组合作中，培养学生与人沟通、交流的技能，提升团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解毫升的概念，能够通过观察和实验感受毫升的实际大小。

②使学生掌握毫升与升之间的换算关系，能够在不同情境中进行准确的换算。

2.教学难点

①引导学生从直观的生活实例中抽象出毫升这一体积单位，理解其内涵。

②培养学生灵活运用换算关系解决实际问题的能力，特别是在复杂的情境中准确进行单位换算。

③让学生能够在实际操作中，正确使用量筒、量杯等测量工具，精确地测量液体的体积。

④帮助学生建立起毫升与升之间的直观联系，克服由于单位转换带来的认知困难。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍毫升的概念及其与升的换算关系。

②利用讨论法，鼓励学生在小组内分享对毫升的理解，以及在生活中遇到的相关实例。

③实施实验法，通过实际测量不同液体的体积，让学生直观感受毫升的大小。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示毫升与升的换算动画，帮助学生形象理解换算过程。

②利用教学软件设计互动小游戏，让学生在游戏中巩固毫升的概念。

③利用实物模型，如量筒和量杯，让学生亲自操作，增强实践体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示日常生活中常见的液体容器，如饮料瓶、药水瓶等，询问学生这些容器中液体体积的单位是什么，引导学生思考体积单位的概念。

回顾旧知：复习上一节课学习的升的概念，以及升在生活中的应用，为引入毫升的概念做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解毫升的定义，它是体积的单位，比升小，是升的一千分之一。

举例说明：通过展示1升和1毫升的容器，让学生直观感受两者的差异，并通过实际测量1毫升的水量，加深对毫升大小的理解。

互动探究：将学生分成小组，每组发一套量筒和量杯，让学生自行尝试测量不同体积的水，并记录数据，探讨毫升与升之间的换算关系。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在教师的指导下，独立完成教材中的练习题，巩固毫升的概念和换算关系。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，找一找家中哪些物品的体积是以毫升为单位的，记录下来，并尝试进行升与毫升之间的换算。同时，完成教材上的练习题，进一步巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）生活中的毫升应用案例：收集一些生活中的实例，如饮料瓶、药瓶、调味品瓶等，让学生了解毫升在日常生活中的广泛应用。

（2）体积单位的历史与发展：介绍体积单位的发展历程，从古代的体积计量方法到现代国际单位制的确立，让学生了解体积单位的发展背景。

（3）毫升与升的换算练习题：设计一些涵盖不同难度的换算题目，让学生在课后自主练习，巩固毫升与升之间的换算关系。

（4）科学实验中的毫升应用：介绍一些简单的科学实验，如测量液体体积、配制溶液等，让学生在实际操作中感受毫升的应用。

2.拓展建议

（1）鼓励学生在课后收集生活中的毫升应用案例，并与同学分享，增强学生对体积单位的认识。

（2）引导学生查阅相关资料，了解体积单位的历史与发展，提高学生的知识储备。

（3）为学生提供一些毫升与升的换算练习题，让学生在课后自主练习，巩固所学知识。

（4）组织