第2课 背土豆（7的加减法）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docxVIP

第2课背土豆（7的加减法）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过“背土豆”这一生活化情境，帮助学生深入理解7的加减法运算，培养学生对数学的兴趣和实际应用能力。结合一年级学生的认知特点，将抽象的数学概念与具体的生活实例相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握7的加减法，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，使他们在解决问题的过程中形成数学思维。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字认知和简单的加减法运算，能够理解数字间的相互关系，并对数字有了一定的直观感知。

2.一年级的学生对直观、形象的教学内容更感兴趣，他们具有较强的动手操作能力和好奇心，喜欢游戏和故事化的学习方式。他们的学习风格偏向于通过实践操作来理解和记忆知识，对于抽象概念的理解能力还在发展中。

3.学生在学习7的加减法时，可能会遇到的困难和挑战包括对数字组合的不熟悉，以及对减法中“减少”概念的理解。此外，将抽象的数学运算应用到具体情境中，以及保持长时间的注意力集中，也是学生可能面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《北师大版一年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备与“背土豆”相关的图片、数字卡片和加减法运算符号卡片。

3.教学工具：使用多媒体教学设备播放与教学内容相关的视频片段。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备必要的学具，如土豆模型、计数器等。

五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一些土豆模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道土豆可以怎么玩吗？今天我们要用土豆来学习一个新的数学知识。”

-学生们可能会回答“数数”、“分类”等，我会肯定他们的答案，并引导他们进入今天的主题：“对，今天我们就来学习‘背土豆’，也就是7的加减法。”

2.新课探究

-我展示一张图片，上面有7个土豆，然后提问：“同学们，这里有7个土豆，如果我拿走3个，还剩下几个？”

-学生们回答后，我会在黑板上写出算式“7-3=4”，并解释：“这就是减法，我们从7个土豆中减去3个，剩下4个。”

-接着，我会让学生拿出自己的土豆模型，进行实际操作，让他们亲自体验“减法”的过程。

-然后，我会提出更多类似的问题，让学生继续操作并回答，如“7-2=?”、“7-4=?”等。

3.情境体验

-我会设计一个小游戏，让学生分组进行“背土豆”比赛。每组学生需要用自己的土豆模型完成指定的加减法任务，比如“7-3=?”。

-学生们需要在小组内讨论并找到答案，然后迅速向我展示结果。

-这个环节可以增强学生的团队合作意识，同时也能让他们在实践中加深对7的加减法的理解。

4.总结规律

-在学生们完成了一系列操作和游戏后，我会引导他们总结7的加减法的规律：“同学们，你们发现了什么规律？当我们在7的基础上减去一个数时，剩下的数是越来越小的。”

-学生们可能会发现这个规律，我会给予肯定，并进一步解释：“这就是加减法的逆运算，加法和减法是相互关联的。”

5.巩固练习

-我会发放一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们对7的加减法的掌握。

-练习题包括填空题、选择题和解答题，涵盖7的加减法的各种情况。

-学生完成后，我会逐一检查并给予反馈。

6.拓展延伸

-我会提出一些拓展性的问题，让学生思考：“同学们，你们还能想到哪些与7的加减法相关的生活实例？”

-学生们可能会举例，如“分苹果”、“分配玩具”等。

-我会鼓励他们用数学语言表达这些实例，并尝试用加减法来解决。

7.总结反思

-在课程即将结束时，我会引导学生回顾今天的学习内容：“同学们，今天我们学习了什么？你们觉得自己学到了什么？”

-学生们回答后，我会总结：“通过今天的学习，我们掌握了7的加减法，也学会了如何将数学知识应用到生活中。希望你们能够在日常生活中发现更多有趣的数学问题。”

8.作业布置

-我会布置一些家庭作业，让学生在家中继续练习7的加减法，如完成一些练习册上的题目或者与家长一起进行相关的数学游戏。

-我会强调家长监督和签字的重要性，以确保学生能够在家中巩固所学知识。

9.结束语

-最后，我会鼓励学生：“同学们，数学是一门很有趣的学科，只要我们用心去学，就能发现它的美妙。希望你们能够继续努力，成为小小的数学家！”

-学生们齐声回答：“我们会的！”

-我会微笑着结束本节课的教学。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数字故事书：《数学岛历险记》等，这些书籍通过有趣的故事情节，让学生在阅读中自然而然地接触和理解加减法。

-数学游戏：如《加减法接龙》、《数学乐乐园》等，这些游戏能够让学生在玩耍中巩固对7的加减法