《没有括号的同级混合运算》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

《没有括号的同级混合运算》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《没有括号的同级混合运算》，选自2023-2024学年二年级下册数学人教版教材。本节课将教授学生在没有括号的情况下，如何进行同级混合运算，包括加法和减法、乘法和除法的混合运算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已经学习了基本的加法和减法运算，本学期又学习了乘法和除法。本节课的内容是在已有知识的基础上，让学生学会在没有括号的情况下，如何正确地组织运算顺序，解决复杂的数学问题。教材中通过生动的例子和练习题，帮助学生巩固已学知识，提高运算能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过学习《没有括号的同级混合运算》，学生将能够理解运算顺序的重要性，并在实际运算中正确应用运算规则，从而提高解决问题的效率。此外，通过解决实际问题，学生将发展数学抽象和数学建模的能力，能够在日常生活中识别并运用数学知识，培养对数学的兴趣和自信，为后续数学学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了一年级时学习的加法和减法运算，以及二年级上学期学习的乘法和除法运算。他们对基本的数学运算符号有了初步的认识，能够进行简单的运算。

2.学习兴趣方面，二年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。在能力上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解简单的数学概念。在学习风格上，学生偏好直观形象的学习方式，喜欢通过动手操作和互动交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对运算顺序的理解不够深刻，容易混淆运算步骤；在没有直观提示的情况下，难以记住和运用运算规则；解决复杂问题时，可能因为缺乏耐心和细心而出现错误。此外，一些学生可能在数学基础上有薄弱环节，需要额外的关注和指导。

四、教学资源

-教科书《人教版二年级下册数学》

-教学PPT

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-数学练习册

-计算器（用于演示和验证结果）

-实物教具（如小棒、计数珠等）

-学生作业本

-教学评价工具（如测试卷、评价表）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《没有括号的同级混合运算》的预习资料，包括PPT和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“在没有括号的情况下，我们应该如何确定运算顺序？”“举例说明同级混合运算的两种不同情况。”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的困惑。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT和预习指导，理解同级混合运算的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释运算顺序的规则。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解以文字形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备课堂内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如购物找零，引出同级混合运算的实际应用。

-讲解知识点：详细讲解同级混合运算的规则，通过例题演示运算步骤。

-组织课堂活动：分组讨论预习中的问题，让学生尝试解答并分享思路。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题和例题的解题过程。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试解决预习中的问题。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解同级混合运算的规则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际操作中理解运算规则。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-帮助学生掌握同级混合运算的规则，理解运算顺序的重要性。

-培养学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计不同难度的同级混合运算题目，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐数学学习网站和视频，让学生进一步学习运算技巧。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：回顾自己的学习过程，总结学习经验和不足之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习