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第1单元制作演示文稿-2023-2024学年初中信息技术七年级上册（人教版）-说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元制作演示文稿-2023-2024学年初中信息技术七年级上册（人教版）-说课稿

设计意图

本节课的设计意图在于通过教授初中信息技术七年级上册（人教版）第1单元制作演示文稿，使学生掌握演示文稿的基本制作方法，提高他们的信息处理能力和审美观。结合学生的认知水平和学习需求，本节课将引导学生运用信息技术手段进行创作，培养学生的创新思维和团队协作能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括信息素养、创新思维和审美情趣。学生将学会运用信息技术知识制作演示文稿，培养信息获取、处理、呈现的能力；通过设计和制作个性化演示文稿，发展创新思维和问题解决能力；同时，注重审美意识的培养，提高对演示文稿的整体布局、色彩搭配和内容呈现的审美鉴赏能力。这些目标旨在全面提高学生的信息技术应用能力和综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基础的计算机操作和简单的文档编辑，对电脑有一定的熟悉度。此外，他们可能已经了解了基本的演示文稿概念，如幻灯片的插入、文字输入和简单图片的插入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术类课程通常表现出较高的兴趣。他们在操作电脑方面的能力各不相同，有的学生可能较为熟练，而有的学生可能需要更多的指导和练习。在学习风格上，学生倾向于直观、互动和动手操作的学习方式，对于视觉和听觉的结合较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作演示文稿时可能遇到以下困难和挑战：如何有效地组织内容结构，选择合适的模板和设计元素，以及如何在保持简洁的同时传达清晰的信息。此外，对于一些不太熟悉电脑操作的学生来说，学习新软件的界面和功能可能会感到不适应。在协作完成演示文稿时，学生可能还需要克服团队协作中的沟通和协调问题。

教学资源

-软件资源：MicrosoftPowerPoint或类似演示文稿软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校指定的教学管理系统

-信息化资源：教学PPT模板、示例演示文稿、图片素材库

-教学手段：小组合作、课堂演示、学生实操练习、反馈评价

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一个精心制作的演示文稿，引发学生对本节课内容的兴趣，提问：“你们觉得一个吸引人的演示文稿需要哪些元素？”

-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学习过的演示文稿基础操作，如插入文字、图片等。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：详细介绍演示文稿的创建、编辑、保存等基本操作，以及如何选择和设计模板、布局、字体和颜色。

-举例说明：展示几个优秀的演示文稿案例，分析其设计思路和技巧。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个主题，讨论如何设计一个吸引人的演示文稿，并分享各自的想法。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：学生根据所学知识，独立或小组合作制作一个简单的演示文稿，实践所学技能。

-教师指导：在学生制作过程中，巡回指导，解答学生的疑问，提供个性化建议。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课所学内容，强调演示文稿制作的关键要素和注意事项，确保学生掌握了基本操作和设计技巧。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业，要求学生选择一个自己感兴趣的主题，制作一个完整的演示文稿，下节课进行展示和评价。提醒学生注意内容的逻辑性、设计的美观性和技术的正确性。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够独立创建和编辑演示文稿，掌握了插入文本、图片、图表等基本操作，能够根据需求选择合适的模板和设计元素。

2.学生理解了演示文稿的结构和布局，能够合理组织内容，使其条理清晰，层次分明，便于观众理解。

3.学生学会了如何运用色彩、字体和布局来增强演示文稿的视觉效果，提高了审美意识和设计能力。

4.学生能够运用信息技术手段进行信息检索、整理和呈现，提高了信息素养和问题解决能力。

5.学生在合作制作演示文稿的过程中，锻炼了沟通协作能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

6.学生通过课堂练习和课后作业，积累了丰富的演示文稿制作经验，能够针对不同场合和需求，制作出有针对性的演示文稿。

7.学生在展示和评价演示文稿的过程中，提高了自信心和表达能力，增强了批判性思维能力。

8.学生在完成本节课学习后，能够将所学知识应用到实际生活中，如课堂演讲、活动策划等场景，提高了生活实践能力。

9.学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力，为后续学习奠定了坚实基