第三单元课题2 原子结构第2课时 原子核外电子的排布 离子说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docxVIP

第三单元课题2原子结构第2课时原子核外电子的排布离子说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“原子核外电子的排布”，属于2024-2025学年九年级化学人教版上册第三单元课题2“原子结构”第2课时。本节课将详细介绍原子核外电子的排布规律，包括电子层的概念、电子在原子中的分布特点，以及由此产生的元素周期性变化。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习的“原子结构”知识密切相关，如原子由原子核和核外电子组成，电子在原子中的运动状态等。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解元素周期表中的周期性变化，为后续学习元素性质和化合物性质打下基础。同时，本节课内容也将为学习化学键、分子结构等知识奠定基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的“科学思维与创新意识”以及“宏观辨识与微观探析”能力。通过学习原子核外电子的排布，学生将能够运用科学思维分析电子排布规律与元素性质之间的关系，培养基于科学证据推理和论证的能力。同时，通过观察和描述原子的微观结构，学生能够提升对原子结构的宏观认识，增强将宏观现象与微观结构相联系的能力，从而发展学生的科学探究和问题解决素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了原子结构的基本概念，包括原子由原子核和核外电子组成，以及电子在原子中的运动状态等知识。他们还学习了元素周期表的基本结构，对元素周期性变化有了初步的认识。

2.九年级的学生对探索微观世界的奥秘充满好奇，他们具有较强的学习兴趣和探究欲望。在能力上，学生已经具备了一定的观察、分析和推理能力，能够通过实验和观察来理解抽象的化学概念。在学习风格上，他们偏好通过直观的图示和实验来学习，对理论推导和抽象思维有一定的抵触。

3.学生在理解原子核外电子排布的复杂性时可能会遇到困难，如电子云的概念、电子轨道的分布等。此外，将电子排布与元素周期表中的元素性质联系起来，以及理解电子排布对化学键形成的影响，对学生来说可能是较大的挑战。学生可能还需要克服对复杂化学符号和公式的记忆和应用障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年九年级化学人教版上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与原子核外电子排布相关的电子云模型图、原子轨道示意图等图片，以及解释电子排布规律的视频资料。

3.实验器材：如果安排实验，准备相关实验器材，如电子排布模型、原子结构模型、放大镜等，并确保所有器材安全无害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保实验操作台整洁有序。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于原子核外电子排布的预习资料，包括教材相关章节、电子排布图示例等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“电子在原子中的排布有什么规律？”“电子排布与元素周期性有什么关系？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能或微信群的学生反馈，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关教材内容，理解电子排布的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或预习问题提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习的能力，通过预习为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解原子核外电子排布的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示元素周期表的变化规律，引出原子核外电子排布对元素性质的影响，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电子排布的原理，如能级、亚层等概念，结合具体元素电子排布示例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同电子排布对元素化学性质的影响；进行实验观察电子排布模型，加深理解。

解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么电子排布会影响元素的化学性质？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实验观察电子排布模型，加深对知识点的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电子排布的原理。

实践活动法：通过实验和模型观察，让学生在实践中掌握电子排布的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和