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《1.4蚯蚓的选择》说课稿-2023-2024学年五年级下册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《1.4蚯蚓的选择》说课稿-2023-2024学年五年级下册科学教科版

设计意图

本节课《1.4蚯蚓的选择》旨在通过观察和实验，让学生了解蚯蚓的生活习性，培养学生观察、思考和探究的能力。结合五年级学生的认知水平和科学教科版教材内容，本节课将引导学生通过观察蚯蚓在不同环境中的行为，探讨蚯蚓的选择行为及其适应环境的能力，从而提高学生对生物适应环境的认识，增强学生对生命科学的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学态度与价值观、科学思维三个方面。在科学探究方面，学生将通过观察、实验等方法，探究蚯蚓的选择行为，提升实践操作和问题解决能力。在科学态度与价值观方面，学生将培养对生命现象的好奇心和探究欲，形成尊重生命、保护环境的意识。在科学思维方面，学生将学会运用比较、分析、综合等方法，对蚯蚓的行为进行逻辑推理和科学解释，发展批判性思维和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于动物分类、生态系统的基本知识，了解了一些动物的基本特征和生存环境。此外，学生还通过观察和实验，对生物的基本结构和功能有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然界的生物充满好奇心，对蚯蚓这样常见的生物表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和实验操作能力，善于通过动手实践来获取知识。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢合作学习和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探究蚯蚓选择行为时，可能会对实验设计、观察方法以及数据分析感到困惑。此外，对于蚯蚓的生活习性及其与环境关系的理解可能不够深入，需要引导他们通过观察和思考来逐步建立科学概念。同时，学生可能对蚯蚓的生理结构和行为模式缺乏了解，需要教师提供适当的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备科学教科版五年级下册教材，以便于学生查阅和复习课程内容。

2.辅助材料：搜集蚯蚓的图片、视频资料，以及蚯蚓生活环境的图表，用于直观展示和辅助教学。

3.实验器材：准备足够的蚯蚓观察箱、放大镜、湿土、干土等实验材料，并确保所有器材清洁、安全。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，保证学生有足够的空间进行实验和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括蚯蚓的图片和视频，要求学生了解蚯蚓的基本特征和生活习性。

设计预习问题：设计问题如“蚯蚓适宜生活在什么样的环境中？”引导学生思考蚯蚓的选择行为。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看蚯蚓的图片和视频，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述蚯蚓的有趣故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解蚯蚓的选择行为，结合实验结果进行分析。

组织课堂活动：分组进行实验，观察蚯蚓在不同环境中的行为，记录数据。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，指导学生正确理解蚯蚓的选择行为。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考蚯蚓选择行为的原理。

参与课堂活动：学生分组实验，观察蚯蚓的行为，记录实验结果。

提问与讨论：学生提出实验中的疑问，参与小组讨论，共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解蚯蚓选择行为，掌握科学探究方法，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于蚯蚓生活习性的拓展阅读和思考题。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解蚯蚓在生态系统中的作用。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指导学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成拓展阅读和思考题，深化对蚯蚓选择行为的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解蚯蚓的生态价值。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。重点在于理解蚯蚓的选择行为及其与环境的关系，难点在于实验设计和数据分析。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《蚯蚓的秘密生活