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高一地理-《3.1走近桂林山水》说课稿-2023-2024学年鲁教版必修一同步

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高一地理-《3.1走近桂林山水》说课稿-2023-2024学年鲁教版必修一同步

教材分析

《3.1走近桂林山水》说课稿-2023-2024学年鲁教版必修一同步

本节课选自鲁教版高中地理必修一第三章第一节，主要介绍了桂林山水的自然特征和人文景观。本节课旨在帮助学生理解喀斯特地貌的形成原理，以及桂林山水独特的自然美和人文价值。通过学习，使学生掌握分析地理环境的方法，提升地理实践能力，为后续学习打下基础。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生对地理学科的兴趣。

核心素养目标

1.地理实践素养：通过观察和分析桂林山水的图像与资料，培养观察地理现象、提出地理问题的能力。

2.地理思维素养：运用地理原理，解释喀斯特地貌的形成过程，发展地理推理和空间思维能力。

3.地理信息素养：收集和整理桂林山水的相关资料，提高信息获取与处理能力。

4.人地协调素养：理解人与自然环境的和谐共生关系，增强可持续发展的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①桂林山水喀斯特地貌的形成原理及特征。

②桂林山水旅游资源的评价和保护措施。

2.教学难点

①喀斯特地貌的形成过程中涉及的地质作用和化学原理。

②桂林山水旅游资源的可持续发展策略，以及如何在保护环境的前提下进行合理开发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备鲁教版高中地理必修一教材。

2.辅助材料：准备桂林山水风光图片、地形地貌示意图、相关视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置多媒体展示区，保证网络畅通，以便展示图片和视频。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示桂林山水的美丽图片，提问：“你们知道这些美丽的景色是在哪里吗？为什么这里的山水如此独特？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的地形地貌分类，以及如何通过地理特征来判断不同地貌。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解喀斯特地貌的形成原理，包括溶解作用、侵蚀作用和沉积作用等地质过程。

-举例说明：通过展示桂林山水的实际案例，解释喀斯特地貌的典型特征，如石笋、溶洞、地下河流等。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析桂林山水形成的地质条件和过程，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及喀斯特地貌的特征、形成原因和桂林山水的旅游评价。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解和应用知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调喀斯特地貌的形成原理和桂林山水的独特性。

-提问学生，检查他们对课堂内容的掌握情况，并对学生的回答给予反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于桂林山水的短文，内容包括喀斯特地貌的特点、旅游价值以及可持续发展建议。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-邀请学生分享他们对桂林山水的个人理解和感受，以及他们在生活中遇到的类似地理现象。

-教师根据学生的分享，提供进一步的指导和拓展知识，激发学生的探究兴趣。

7.课堂反馈（约5分钟，可选）

-收集学生对本节课的意见和建议，了解他们对教学内容的理解和掌握程度。

-教师根据反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《中国地理》、《世界自然奇观》等，提供更多关于喀斯特地貌和中国其他地理奇观的资料。

-学术论文：介绍几篇关于喀斯特地貌形成机制、旅游开发与环境保护的学术论文，供有兴趣深入研究的学生阅读。

-实地考察：推荐学生参观附近的喀斯特地貌景区，如溶洞、地下河等，以实地观察的方式加深理解。

-文化艺术：介绍桂林山水在绘画、摄影和文学中的表现，如桂林山水画派、桂林山水诗等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关书籍和学术论文，以加深对喀斯特地貌的认识，并了解其在科学研究中的应用。

-研究项目：指导有兴趣的学生开展小型的喀斯特地貌研究项目，如调查家乡的地质地貌，分析其旅游开发潜力。

-实践活动：组织学生参与实地考察活动，通过实地观察和体验，增强对课堂知识的理解和记忆。

-艺术创作：鼓励学生尝试以桂林山水为主题的艺术创作，如绘画、写作或摄影，以此加深对桂林山水文化的理解。

-交流分享：定期组织学生进行交流分享会，让学生分享自己的学习心得、考察体验和创作成果，促进同学间的相互学习和启发。

-综合实践：结合学校或