第1课《挑战第一次》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）.docxVIP

第1课《挑战第一次》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《挑战第一次》，选自2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）教材。本节课通过讲述主人公在不同场景中勇敢尝试第一次的经历，引导学生认识挑战第一次的重要性，培养他们勇敢面对新事物、克服困难的品质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的故事情节与学生的生活实际密切相关，学生在学习过程中能够联系到自己在生活中遇到的第一次挑战，如第一次上学、第一次游泳等。通过本节课的学习，学生可以更好地理解勇敢尝试第一次的意义，增强面对困难的勇气和信心。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的自我认知与自我调节能力，通过教材中主人公的挑战经历，引导学生正确认识自我，勇于面对挑战，增强自我效能感；提高学生的社会参与与责任意识，让学生学会在集体中承担责任，积极参与团队合作，培养良好的合作精神；发展学生的情感态度与价值观，教育学生以积极的心态面对生活中的困难与挑战，培养乐观向上的品质。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识与实际生活相结合，提升个人核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的道德与法治基础知识，能够理解基本的道德规范和社会规则，对生活中的第一次尝试有初步的认识和体验。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对故事性的内容感兴趣，喜欢参与互动性强的小组讨论和活动。他们在学习能力上，已经具备了一定的阅读理解能力和简单的逻辑思维能力，学习风格倾向于直观、生动和体验式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对抽象概念的理解可能不够深刻，需要通过具体事例来辅助理解；在表达自己的观点时可能存在词汇量和语言组织能力不足的问题；面对挑战时可能会表现出退缩或恐惧，需要引导他们克服畏难情绪，增强自信心。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为主要教学手段。通过讲述教材中的故事案例，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。具体教学活动包括角色扮演，让学生模拟教材中的情景，体验主人公的挑战过程；小组讨论，让学生分享自己的第一次经历，促进同伴间的交流与合作。同时，将使用多媒体课件辅助教学，展示相关图片和视频，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于勇敢尝试第一次的视频，如小朋友第一次骑自行车、第一次上台表演等，引导学生关注视频中的勇敢行为。

2.提出问题：教师提问：“你们在视频中看到了什么？你们有没有类似的第一次挑战的经历？你们当时是怎么想的？”

3.学生分享：鼓励学生分享自己的第一次经历，教师倾听并给予肯定。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解教材内容：教师讲述教材中《挑战第一次》的故事，引导学生理解挑战第一次的意义。

2.情境模拟：教师邀请几名学生扮演故事中的角色，模拟挑战第一次的场景，让学生身临其境。

3.讨论互动：教师提出问题：“主人公在挑战第一次时遇到了什么困难？他们是如何克服的？”引导学生进行思考和讨论。

-用时5分钟

4.知识拓展：教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何勇敢地挑战第一次？”并分享一些成功挑战第一次的例子，如第一次独立完成家务、第一次参加比赛等。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分享自己认为勇敢挑战第一次的方法和经验，每组选代表汇报。

-用时5分钟

2.练习应用：教师给出一些生活场景，如第一次上台演讲、第一次独自过夜等，要求学生运用所学知识，提出应对策略。

-用时5分钟

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们认为自己哪些方面得到了提升？”

2.学生回答，教师总结并强调勇敢挑战第一次的重要性。

3.教师布置作业：让学生回家后，尝试完成一项自己从未尝试过的事情，并记录下挑战过程和感受。

五、创新与核心素养能力拓展（5分钟）

1.创新活动：教师设计一个“挑战第一次”的小游戏，让学生在游戏中实践勇敢挑战的精神。

2.核心素养拓展：教师引导学生思考：“勇敢挑战第一次对个人成长有什么意义？”并鼓励学生在生活中不断挑战自我，提升个人核心素养。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性，帮助学生理解勇敢挑战第一次的重要性，培养他们的自信心和克服困难的勇气。同时，通过创新活动和核心素养能力的拓展，使学生在实践中提升个人品质和能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解教材《挑战第一次》中的故事情节，掌握勇敢面对新事物、克服困难的重