Unit 1 Teenage life Listening, Speaking Talking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册[001].docx

Unit1TeenagelifeListening,SpeakingTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

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教材分析

“Unit1TeenagelifeListening,SpeakingTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册”本章节围绕青少年的生活展开，旨在培养学生的听、说、谈能力。教材内容贴近学生生活实际，通过听力练习、口语表达和话题讨论，帮助学生掌握日常交流中的基本词汇和句型，提高英语实际运用能力。本单元与学生的年龄特点和认知水平紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的语言实践能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、谈等活动，掌握描述青少年生活的词汇和句型，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下青少年的生活方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和思考，发展分析问题和解决问题的能力，培养创新思维。

4.学习策略：运用有效的学习策略，提高自主学习能力，养成良好的英语学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握描述青少年生活的关键词汇，如teenage,schoollife,hobby,stress等，以及相关句型，例如Howdoyouspendyourweekends?和Whatareyourhobbies?等。

-听力技巧培养：培养学生通过听力练习获取关键信息的技巧，例如从对话中提取时间、地点、活动等信息。

-口语表达能力：训练学生能够用英语描述自己的日常生活和爱好，以及就相关话题进行简单的交流。

2.教学难点

-听力理解：学生在听力练习中可能难以捕捉到快速口语中的细节信息，如语调变化、连读等。例如，对于Canyouhelpmewithmyhomework?这句话，学生可能难以区分是请求帮助还是其他含义。

-语法结构：使用现在进行时描述习惯性动作是本节课的一个难点，学生可能混淆现在进行时和一般现在时的用法。例如，Imalwaysplayingfootballonweekends与Ialwaysplayfootballonweekends之间的区别。

-口语表达的流利性：学生在尝试用英语表达自己的观点时，可能会因为词汇量不足或语法知识不牢固而出现表达不流利的情况。例如，描述自己的爱好时，可能会出现句子结构简单、词汇重复使用的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的语言环境，如校园生活场景，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.任务型教学法：设计相关的交际任务，如角色扮演、小组讨论，鼓励学生在完成任务的过程中自然地使用英语。

3.互动式教学法：通过提问、反馈和生生互动，激发学生的思考，增强课堂活力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示核心词汇和句型，以及相关的图片和视频，增强视觉效果。

2.教学软件：利用在线学习平台和英语学习软件，提供额外的听力和口语练习资源。

3.网络资源：整合网络资源，如英文歌曲、电影片段等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于青少年日常生活的短视频，让学生观看并回答问题，如：Whatdoyouusuallydoafterschool?和Whatareyourhobbies?，以此激发学生的兴趣。

-教师利用学生的回答，自然引入本节课的主题Teenagelife。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍本节课的核心词汇和句型，通过例句让学生理解词汇和句型的用法。

-教师播放听力材料，让学生边听边做笔记，提取关键信息，随后进行讲解和讨论，确保学生理解听力材料中的信息。

-教师通过示范和指导，让学生练习使用目标语言描述自己的日常生活和爱好。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景，使用本节课学到的词汇和句型。

-教师提供一些真实的图片或情境，让学生用英语描述，并进行生生互评，以巩固所学知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题，如：Whatisthemoststressfulpartofyourschoollife?，鼓励学生分享自己的经历和看法。

-教师引导学生进行小组讨论，讨论后每组选代表进行汇报，教师给予反馈和评价。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个与青少年生活相关的问题，如：Howcanyoubalancest