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16我的叔叔于勒（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16我的叔叔于勒（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

教学内容

《16我的叔叔于勒》是2024-2025学年九年级语文上册的一篇课文，选自法国作家乔治·修伯龙的短篇小说集《小人物》。本节课的教学内容主要包括：

1.理解课文内容：通过阅读，了解“我的叔叔于勒”这一人物形象，以及故事发生的背景和主要情节。

2.分析人物性格：分析“我的叔叔于勒”的性格特点，以及他在故事中所展现出的亲情、友情和责任担当。

3.领悟文章主旨：理解作者通过描绘“我的叔叔于勒”这一形象，所传达的人性光辉和道德价值。

4.掌握写作手法：学习作者运用对比、讽刺等手法，揭示人物性格和深化主题的技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《我的叔叔于勒》，提高学生理解、分析和评价文学作品的能力，增强语言表达和写作技巧。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，能够从多个角度审视和分析人物性格，理解文章的主旨和内涵。

3.文化传承与理解：通过学习《我的叔叔于勒》，使学生进一步了解外国文学作品的魅力，增强对世界文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价作品的文学价值，激发创造力和想象力。

学情分析

九年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够理解较复杂的文学作品，并对文学作品中的情节和人物有基本的把握。在能力方面，学生能够进行初步的文学鉴赏和批判性思维，但深度分析和创造性思考的能力尚需培养。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和审美观，对文学作品有一定的个人见解，但可能缺乏系统的评价标准和深入的理论支持。此外，学生的行为习惯方面，多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题。

对于《我的叔叔于勒》这篇课文，学生在学习过程中可能会因为故事背景与我国文化差异较大，而在理解上存在一定障碍。同时，由于课文涉及的人物性格复杂，学生在分析人物时可能难以把握作者的写作意图和深层含义。因此，教学中需要引导学生关注细节，培养他们细致阅读和深度思考的习惯，以及提高他们跨文化理解和文学鉴赏的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年九年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《我的叔叔于勒》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的背景资料，如法国社会文化背景介绍，以及与课文主题相关的视频片段，以帮助学生更好地理解课文。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，以便展示辅助材料，增强教学效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前规划好分组讨论区域，确保学生能够有序进行小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.开场白：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《我的叔叔于勒》。这是一篇来自法国作家乔治·修伯龙的短篇小说，通过讲述一个关于亲情、友情和责任的故事，让我们感受到人性的光辉。现在，请大家准备好教材，让我们一起进入这个感人的故事世界。

二、整体感知课文

1.自读课文：请大家用5分钟的时间，自主阅读课文《我的叔叔于勒》，注意理解故事情节和人物形象。

2.检查阅读：随机提问几位同学，了解他们对于课文内容的理解程度。

三、深入探究课文

1.分析人物形象

a.请同学们回顾一下，课文中的“我的叔叔于勒”是一个怎样的人物？

b.分组讨论：请同学们分成小组，结合课文中的具体描写，讨论“我的叔叔于勒”的性格特点。

c.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

2.探究课文主旨

a.请同学们思考一下，作者通过讲述“我的叔叔于勒”的故事，想要传达给我们什么样的信息？

b.分组讨论：请同学们结合课文内容，讨论课文的主旨和内涵。

c.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.分析写作手法

a.请同学们观察，作者在描绘“我的叔叔于勒”这一形象时，运用了哪些写作手法？

b.分组讨论：请同学们结合具体段落，讨论作者运用对比、讽刺等手法的巧妙之处。

c.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂练习

1.请同学们根据所学，完成以下练习：

a.列出“我的叔叔于勒”的性格特点，并给出具体事例。

b.用自己的话概括课文主旨。

c.举例说明作者在文中运用对比、讽刺等手法的巧妙之处。

2.教师批改练习，给出反馈。

五、总结与拓展

1.总结：今天我们学习了《我的叔叔于勒》这篇课文，通过分析人物形象、探究课文主旨和分析写作手法，我们深入理