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必修上16、①《赤壁赋》说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过学习《赤壁赋》，让学生领略古典文学的魅力，培养他们的文学鉴赏能力和文言文阅读能力。结合高中生的认知水平，课程将重点分析《赤壁赋》中的景物描写、人物形象及情感表达，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感变化，提高学生的审美情趣和文学素养。同时，通过课堂讨论和练习，锻炼学生的思维能力和表达能力，使他们在实际应用中能够灵活运用所学知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《赤壁赋》的语言特点，提高学生运用文言文进行表达的能力，增强对古典文学作品的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生从多角度解读《赤壁赋》，培养批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《赤壁赋》，让学生了解中国古代文化背景，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《赤壁赋》中景物描写、人物形象及情感表达的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提高文学素养。

重点难点及解决办法

重点：理解《赤壁赋》中的景物描写、人物形象及情感变化。

难点：把握文中复杂的文言文表达及深层次的情感内涵。

解决办法：

1.对文言文基础词汇和句式进行讲解，帮助学生积累文言文知识，提高阅读理解能力。

2.通过分析具体词句，引导学生理解文中景物描写和人物形象的表现手法，如比喻、拟人等修辞手法。

3.以故事背景为切入点，讲解三国历史，帮助学生构建历史文化背景知识，以便更好地理解课文内容。

4.设计课堂讨论环节，鼓励学生表达自己的观点，通过互动交流，深化对情感内涵的理解。

5.安排课后练习，让学生在实践应用中巩固所学，提高解决实际问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《赤壁赋》课文及配套学习资料。

2.辅助材料：准备《赤壁赋》相关历史背景资料，以及赤壁古战场的图片和视频资料。

3.教学工具：制作PPT，包含课文重点难点解析、人物关系图、情感变化曲线等。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“赤壁之战”的故事引入，提出问题：“你们对赤壁之战有什么了解？”

-回顾旧知：简要回顾已学的文言文知识，如词类活用、特殊句式等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《赤壁赋》的作者、时代背景、文章结构及主题。

-举例说明：通过分析文中的具体词句，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，解释其意境和修辞手法。

-互动探究：学生分组讨论《赤壁赋》中的景物描写和人物形象，分享各自的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，完成《赤壁赋》的翻译练习和人物形象分析。

-教师指导：针对学生的练习，给予个别指导和集体反馈，纠正翻译中的错误，深化对文本的理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《赤壁赋》在文学史上的地位及其艺术特色。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《赤壁赋》的读后感，或选择文中一个片段进行仿写练习。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.相关文献：《苏轼诗文集》、《三国志》等，以帮助学生更深入地了解苏轼的生平和创作背景，以及三国时期的历史文化。

2.古文鉴赏：《水调歌头》、《念奴娇·赤壁怀古》等苏轼其他著名诗赋，以丰富学生对苏轼文学风格的认识。

3.艺术作品：介绍与《赤壁赋》相关的绘画作品，如《赤壁图》、《怀素自叙帖》等，以及书法作品，帮助学生从艺术角度欣赏《赤壁赋》。

4.影视资料：推荐《三国演义》电视剧中的赤壁之战片段，以及纪录片《苏轼》等，以直观的方式呈现历史场景和人物形象。

二、拓展建议

1.阅读苏轼其他诗赋，对比分析其艺术特色，探讨苏轼在文学史上的地位和影响。

2.深入研究三国历史，了解赤壁之战的背景、过程和影响，从而更好地理解《赤壁赋》中的情感和思想。

3.观看相关艺术作品和影视资料，尝试从视觉和听觉的角度感受《赤壁赋》的艺术魅力，提高学生的审美能力。

4.鼓励学生进行跨学科学习，结合历史、文学、艺术等多个领域，全面了解《赤壁赋》的文化内涵。

5.组织学生进行小组讨论，分享对《赤壁赋》的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

6.鼓励学生创作自己的文学作品，以《赤壁赋》为灵感来源，进行诗歌、散文、小说等文学创作，提高写作能力。

7.定期举办文学讲座和研讨会，邀请专家和学者为学生讲解《赤壁赋》的文学价值和历史意义，拓宽学生的知识视野。

教学反思与改进

在教学《赤壁赋》这节课