Unit3 大单元项目化说课稿-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体说课稿系列（人教PEP版）.docx

Unit3大单元项目化说课稿-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体说课稿系列（人教PEP版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版小学英语六年级上册Unit3，主题为Jobs，主要包括三个部分：PartA、PartB和PartC。教学内容涵盖职业相关的词汇、句型及日常对话交流。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在Unit2中所学习的家庭成员、职业等词汇和句型有紧密联系。通过本节课的学习，学生将能够运用已掌握的词汇和句型，进一步了解和描述不同职业，提高日常交流能力。同时，本节课的学习也将为后续Unit4的学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿职业类词汇和句型，能够用英语描述自己和他人的职业，以及在不同情境中运用所学知识进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够理解不同职业的特点和文化背景，培养对各种职业的尊重和认识。

3.思维品质：通过讨论和情景模拟，学生能够锻炼逻辑思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，培养独立思考和终身学习的习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握职业相关词汇，如doctor,teacher,nurse等。

2.学会使用句型Whatdoyoudo?和Iama...进行自我介绍和询问他人职业。

3.能够听懂并参与关于职业的简单对话。

难点：

1.学生可能对职业类词汇发音不准确，导致交流困难。

2.在实际交流中，学生可能无法灵活运用所学句型。

解决办法：

1.通过听录音、跟读、模仿等方式，加强学生对职业词汇的语音感知和发音练习。

2.创设真实的交流情境，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际语境中练习使用句型。

3.引导学生通过观察、模仿和自主学习，逐渐提高交流的流利度和准确性。

4.教师应及时给予反馈和指导，帮助学生纠正发音错误，鼓励学生大胆开口说英语。

5.设计不同难度的练习任务，分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

3.信息化资源：人教PEP版小学英语六年级上册电子教材、教学PPT、职业图片库、英语学习APP。

4.教学手段：角色扮演道具、课堂互动游戏、小组合作学习材料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名采访者，手持话筒，随机采访几位同学，询问他们的梦想职业。

2.提出问题：引导学生思考并分享自己的梦想职业，并询问他们为什么选择这个职业。

3.激发兴趣：教师通过展示一些职业图片，引导学生预测本节课的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示职业词汇卡片，引导学生跟读并模仿发音，确保发音准确。

2.教师通过PPT展示句型Whatdoyoudo?和Iama...，并用中文解释其含义。

3.教师邀请几位同学上台演示对话，并引导其他同学观察和模仿。

4.教师通过情景模拟，展示如何在不同情境下使用所学句型和词汇。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：学生分组，每组选择一个职业，用所学句型和词汇编写一段对话。

2.角色扮演：学生分组，扮演不同职业，进行对话练习。

3.教师随机抽取几组学生上台展示，给予评价和指导。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：学生能否用英语介绍自己的职业？

2.学生回答：学生轮流用英语介绍自己的职业，教师给予反馈和指导。

3.互动讨论：教师引导学生讨论不同职业的特点和贡献。

五、创新环节（5分钟）

1.设计一个小游戏：学生分为两队，轮流回答关于职业的问题，答对加分，答错减分。

2.教师总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调职业类词汇和句型的运用。

2.作业布置：要求学生用英语写一篇关于自己梦想职业的小作文。

注意：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与其中并有所收获。同时，教师应鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自主学习能力。

知识点梳理

1.单词：

-doctor

-teacher

-nurse

-driver

-cook

-farmer

-student

-worker

-engineer

-artist

2.句型：

-Whatdoyoudo?

-Iama...

-Whatdoeshe/shedo?

-He/Sheisa...

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