《除法——搭一搭（一）》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

《除法——搭一搭（一）》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《除法——搭一搭（一）》以二年级学生的认知水平为出发点，结合北师大版数学教材特点，通过以下步骤进行设计：

1.创设生活情境，引导学生发现除法在生活中的应用。

2.利用教材中的搭积木活动，让学生在操作中感受平均分的过程。

3.通过小组讨论和分享，引导学生理解除法的概念和意义。

4.结合教材中的练习题，巩固学生对除法的认识和应用。

5.设计趣味性的游戏和活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，能够运用除法概念解决生活中的简单问题。

2.发展学生的逻辑思维，通过操作活动理解除法算式的构成。

3.增强学生的合作能力，通过小组活动探讨除法的实际应用。

4.培养学生的数据分析意识，学会从情境中发现数学信息并进行处理。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是除法的基本概念和运算方法。具体包括：

-理解除法是平均分的数学表达，例如将8个苹果平均分给2个盘子，每个盘子里有几个苹果。

-掌握除法算式的构成，如8÷2=4，明确被除数、除数和商的概念。

-能够运用除法解决实际问题，例如计算物品的均分数量。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对除法概念的理解和运算方法的掌握。具体包括：

-理解除法与加法、乘法的关系，学生可能会混淆除法与其他运算，例如误将除法当作减法来处理。

-例如，当遇到问题时，学生可能会将8÷2错误地理解为8-2，而不是8分成2份，每份是多少。

-理解除法中的“平均分”概念，学生可能会难以理解除法的实际意义，特别是在非均匀分配的情境下。

-例如，在处理“12个橘子分给3个小朋友”时，学生可能难以理解每个人得到的是4个橘子，而不是3个或更多。

-掌握除法算式的书写和运算规则，学生可能会在书写除号、确定商的位置等方面出错。

-例如，学生可能会忘记将商写在除号上方，或者将除号写成加号或乘号。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和实例讲解除法概念，确保学生理解除法的核心意义。

-情境教学法：设计生活情境，如分水果、分糖果等，让学生在实际操作中感受除法的应用。

-小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养合作精神和逻辑思维能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示除法算式的构成和步骤，增强视觉效果。

-教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，帮助学生巩固除法运算技能。

-实物操作：通过实物（如积木、玩具等）进行分堆操作，让学生直观理解除法过程。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以动画片形式展示小动物分食物的场景，如小熊分蛋糕，让学生观察并提问：“小熊要把蛋糕平均分给几个好朋友？每个朋友能得到多少？”

-提出问题：引导学生思考在生活中有哪些情况需要用到平均分，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-引入除法概念：通过实物演示（如使用积木或小玩具）展示平均分的过程，解释除法的意义。

-讲解除法算式：展示除法算式的构成（被除数、除数、商），并举例说明每个部分的作用。

-演示除法运算：通过板书和实物操作，演示除法运算的步骤，如8÷2=4，强调平均分的概念。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，每个小组使用不同的物品进行平均分练习，并记录结果。

-分享成果：每个小组选代表分享他们的练习过程和结果，教师进行点评和总结。

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出与除法相关的问题，如“什么是除法？除法在生活中有哪些应用？”

-小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组能够最快正确回答问题，增强学生的竞争意识和团队协作能力。

-角色扮演：让学生扮演小老师，向其他同学解释除法概念和运算过程，提高学生的表达能力和理解能力。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-解决实际问题：教师提出一个实际问题，如“如果你有10个苹果，要平均分给3个朋友，每个朋友能得到多少苹果？”让学生思考并解答。

-核心素养拓展：引导学生思考除法在生活中的应用，如购物时如何计算单价，让学生意识到数学与生活的联系。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调除法的重要性和实际应用。

-学生反思：鼓励学生分享他们在本节课中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关故事：收集一些与数学除法相关的童话故事或历史故事，如《数学