初中语文统编版七年级上册：荷叶·母亲.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

荷叶·母亲

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.反复朗读品味，用自己的话说出诗中表现的母爱，并懂得感恩母亲。

3.通过片段仿写掌握诗歌借物抒情的手法。

教学重难点

教学重点：

1.体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。

2.体验人间亲情并能表达出来。

教学难点：

深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情

教学过程

（一）情境导入

1.“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。

2.走近作者，了解冰心。

冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。小学时学过冰心的作品《忆读书》《山中杂记》《再寄小读者》。

二、初读课文，感知母爱

1.接下来请同学们朗读本篇课文，朗读的过程中自主认识生字词，并标注出难字难词：花蕊、菡萏、栖斜、徘徊、荫庇、姊妹。

2.学生听课文泛读，并思考问题：

第一个问题：课文主要写了什么事情？

第二个问题，作者在文中几次看莲花？看莲花的环境以及他的心情又是怎样的？请学生在文中标出来。

3.教师播放《荷叶母亲》的范文，学生欣赏。欣赏完毕，教师引导学生

逐个回答以上两个问题。

教师引导学生详细分析作者三次看莲花的心情变化，结合图表逐步展示。

第一次

第二次

第三次

环境

繁杂的雨声，浓阴的天

雷声作了，雨愈下愈大

雨肆意地下着，大荷叶慢慢倾侧了下来雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠

红莲

开满??

亭亭

左右

欹斜

被大荷叶覆盖不摇动

心情

烦闷

不适意

不宁的心绪散尽深深受感动

精读课文，学生合作探究相关问题。

1.作者在看了荷叶护莲的情景后，心中深受感动的原因是什么？

2.找出点明主旨的句子，并说说其运用了什么表达方式。

3.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

（1）“心中的雨点”指什么？

（2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

（3）这一句在文章结构上有什么作用？

4.文中作者由“荷叶护莲”联想到什么？这是什么写法？

四、拓展延伸

1.通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。

2.分享其他歌颂母爱的诗文让学生们欣赏。

五、布置作业

1、背诵课文，积累优美的语句。

2、认真修改课堂练笔，写成一首小诗送给母亲。

3、课外阅读《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。