Starter Unit 2 Keep tidy （第一课时 ）说课稿 -2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

StarterUnit2Keeptidy（第一课时）说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版英语七年级上册“StarterUnit2Keeptidy”为教学内容，围绕培养学生良好生活习惯和英语基本表达能力展开。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过展示整洁与杂乱场景的图片，引导学生关注生活环境的重要性。

2.新课导入：讲解本课核心词汇和句型，如“tidyup”，“clean”，“throwaway”等，并结合课本实例进行讲解。

3.互动练习：组织学生进行小组讨论，运用所学词汇和句型描述如何保持环境整洁。

4.角色扮演：让学生模拟日常生活场景，运用所学知识进行实际交流。

5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关课后作业，拓展学生的实际应用能力。

二、核心素养目标分析

1.语言能力：培养学生准确使用英语描述日常生活场景，掌握清洁和整理的相关词汇和句型，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，增强学生对整洁环境重要性的认识，培养良好的生活习惯，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励其在实际生活中发现并解决问题，培养创新思维和批判性思维。

4.学习能力：引导学生自主探究学习，培养合作学习意识，提高信息搜集和处理能力，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并正确运用描述整理、清洁的词汇，如tidyup、clean、throwaway等。

②学会使用目标句型进行日常交流，例如：Letscleantheroom.、Pleasethrowawaythetrash.。

③培养学生能够在真实情境中用英语表达请求和指令的能力。

2.教学难点

①学生可能对一些清洁工具和动作的英文表达不够熟悉，如broom、sweep、dustpan等。

②学生在运用目标句型时可能会出现语法错误，如时态、主谓一致等问题。

③在角色扮演和实际交流中，学生可能难以准确表达清洁和整理的具体步骤和细节。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与“Keeptidy”主题相关的图片、视频，以及清洁工具的实物或模型。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相应的教学软件。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备清洁工具模型，便于学生进行角色扮演和实践活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一组整洁与杂乱的环境对比图片，引导学生观察并讨论哪一种环境更令人舒适。

-提问学生：“Howdoyoukeepyourroomtidy?”，激发学生对保持整洁的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现本节课的核心词汇“tidyup”，“clean”，“throwaway”等，通过实物或图片展示，确保学生理解每个词汇的意义。

-示例句型：“Letscleantheroom.”、“Pleasethrowawaythetrash.”，通过情景模拟和跟读练习，帮助学生掌握句型。

-分析课本中的对话和例句，引导学生关注语法结构和用法。

-通过小组活动，让学生用所学词汇和句型描述清洁和整理的过程。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟清洁和整理房间的场景，学生需要运用所学知识和句型进行交流。

-设置小测验，检验学生对词汇和句型的掌握程度，以及他们在真实情境下的应用能力。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结核心词汇和句型的用法。

-强调保持环境整洁的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇短文，描述自己如何保持房间整洁，并使用本节课所学的词汇和句型。

-要求学生在下一堂课前准备分享自己的短文，以促进语言实践和交流。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和使用本节课的核心词汇，如“tidyup”、“clean”、“throwaway”等，并在实际语境中运用这些词汇进行描述。

2.学生掌握了目标句型，如“Letscleantheroom.”、“Pleasethrowawaythetrash.”，并能在日常交流中正确使用这些句型提出请求或给予指令。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生提高了口语表达能力，能够流畅地描述清洁和整理的过程，并在模拟场景中自然地使用英语。

4.学生对保持环境整洁的重要性有了更深刻的理解，能够在日常生活中积极实践良好的