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《推荐系统与原理》教学大纲

课程编号英文名称：Principleandapplicationofrecommendationsystem

学分：3

学时：总学时64学时，其中理论32学时，实验32学时

先修课程：数据分析和可视化、数据结构、数据挖掘原理与应用、数据分析与商务决策

课程类别：专业必修课程

授课对象：大数据管理与应用专业学生

教学单位：商学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

推荐系统与原理是大数据管理与应用专业的主干课程之一，是一门理论性、实用性与综合性很强的基础课程。本课程主要介绍推荐系统中的各种常用算法和一些典型应用。通过本课程的学习，学生不仅可以掌握各种常用推荐算法的思想、原理和实现，同时还能熟悉各种推荐算法的应用场景和一些典型的应用案例，并把握推荐系统未来的发展方向。

课程目标：

1．专业知识方面。掌握推荐系统的基本原理，掌握一些常用的推荐算法。

2．专业能力方面。熟练运用一些软件进行编程。

3．综合能力和素质方面。能够综合掌握用户建模、推荐对象建模和推荐算法等基本技能，通过各种智能算法对用户进行画像并主动向用户推送“千人千面”的个性化信息，能够帮助用户解决信息超载问题并提高决策效率，进而使用户、平台、商家等多方受益。强化学生在数据推荐过程汇总的道德品质与伦理素养，要求学生在其中培养爱国敬业、诚实守信等基本素质。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

指标点2-1大数据管理基础理论

课程目标1

M

指标点2-2理论知识整合学习能力

课程目标2、3

M

指标点3-1问题分析能力

课程目标1、2

M

指标点3-2大数据管理技术综合运用能力

课程目标3

M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

推荐系统简介

了解推荐系统的意义与价值，熟悉推荐系统的历史与框架，掌握推荐算法分类。

4

集中讲授

课程目标1、2

2

基于邻域的协同过滤

了解协同过滤的基本思想与算法分类，掌握基于用户的协同过滤、基于项目的协同过滤、基于邻域的评分预测、基于二部图的协同过滤。

4

集中讲授

课程目标1、2、3

3

基于模型的协同过滤

熟悉基于关联规则的推荐，掌握基于矩阵分解的评分预测、概率矩阵分解框架、基于矩阵分解的Top-N推荐。

4

集中讲授

课程目标1、2

4

基于内容的推荐

熟悉基于内容推荐的系统框架，掌握向量空间模型、基于语义的内容相似度。

6

集中讲授、案例讨论

课程目标1、2、3

5

基于知识的推荐

掌握基于约束的推荐、基于效用的推荐、基于实例的推荐。

6

集中讲授、案例讨论

课程目标1、2、3

6

混合推荐

了解混合推荐简介，熟悉理论依据与算法分类，掌握平行式混合推荐、串行式混合推荐、整体式混合推荐。

4

集中讲授、案例讨论

课程目标1、2

7

推荐系统评测

了解评测视角与实验方法，掌握评分预测评价指标、Top-N推荐评价指标、公开实验数据集。

4

集中讲授

课程目标1、2

合计

32

序号

实验项目

实验内容与要求

学时

类型

对应课程目标

1

协同过滤推荐

了解协同过滤模型的使用场景，数据标准。了解Python/Spark数据处理一般方法。了解spark模型调用，训练以及应用方法。采用ratings数据集作为算法数据，把数据集随机划分为训练数据和测试数据，分别用来对模型进行训练和测试。

8

综合

课程目标1、2

2

基于关联规则的推荐

设计一系列实验，验证基于关联规则的个性化推荐系统的准确性和效果。将采用真实的数据集，使用关联规则挖掘算法进行实验，比较不同参数和方法的效果。根据实验结果，对基于关联规则的个性化推荐系统的准确性和效果进行评估和分析。分析实验结果，找出推荐系统的优点和不足之处，并提出改进策略。

8

综合

课程目标1、2

3

基于内容的推荐

1、给出物品表示：为每个物品抽取出一些特征来表示此物品；2、学习用户偏好：利用一个用户过去喜欢（及不喜欢）的物品的特征数据，来学习出此用户偏好；3、生成推荐列表：根据候选物品表示和用户偏好，为该用户生成其最可能感兴趣的n个物品。

8

综合

课程目1、2、3

4

基于知识的推荐

选择度量（或评分标准）为电影打分；决定电影在排行榜上出现的先决条件；计算每一部满足条件的电影的得分；按照分数的递减顺序输出电影列表

8

综合

课程目标1、2、3

合计

32

四、课程教学方法

如集中讲授、小组讨论等教学方式

五、学业评价和课程考核

推行多元评价，对本课程所采用的评价和考核方式作具体说明，若采用多种考核方法请分别列出考核评价的方法、内容、考核标准、成绩占比等，考核方法、内容应突出“学生中心、产出导向”。（以下以工科某课程为例，仅供参