12 古诗三首 题临安邸 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

12古诗三首题临安邸说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年语文五年级上册统编版教材中的“12古诗三首”，具体包括《题临安邸》这首古诗。本节课将引导学生深入学习这首诗的文学特色、意境表达及历史背景，通过解读诗句，理解作者的思想感情。教学内容涵盖诗的朗读、理解、背诵以及相关文化知识的介绍。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识读和诗词朗读技巧，对古诗有了初步的理解和欣赏能力，能够识别简单的诗句节奏和韵律。

2.五年级的学生对古诗的兴趣逐渐浓厚，他们具备了一定的自主学习能力和探究精神，喜欢通过故事和情境来学习。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习方式。

3.学生在学习《题临安邸》时可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的一些生僻字词和古文语言的理解，以及对古诗所表达的时代背景和文化内涵的把握。此外，深入理解诗人的情感和创作意图可能也会对学生构成挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室多媒体设备、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：古诗朗读音频、诗人介绍视频、古诗意境图片。

4.教学手段：互动式讨论、情境模拟、小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗知识，如“同学们，我们已经学过哪些古诗？它们有什么共同的特点？”

-展示《题临安邸》的诗句，让学生初步感受古诗的韵律美。

-引导学生关注诗的题目，询问“临安”是哪里，激发学生的好奇心和探索欲。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍诗人林升及其创作背景，让学生了解《题临安邸》的创作时代和背景。

-分析诗句，解释生僻字词和古文语言的含义，帮助学生理解诗句的字面意思。

-引导学生深入探讨诗句背后的情感和意境，通过提问和讨论，让学生表达自己的理解和感受。

-播放古诗朗读音频，让学生跟读，感受诗句的节奏和韵律。

-展示诗人介绍视频，增强学生对诗人及其作品的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行诗句接龙游戏，让学生在游戏中巩固诗句记忆。

-提供几个与诗句相关的填空或选择题，让学生独立完成，检验对诗句的理解程度。

-鼓励学生用自己的语言复述诗句的意境，提高语言表达和创造力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调《题临安邸》的诗意和情感。

-让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

-提醒学生课后继续深入阅读和欣赏古诗，培养文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：抄写《题临安邸》全文，并用自己的语言解释诗句的含义。

-鼓励学生寻找并学习其他与《题临安邸》主题相关的古诗，加深对古诗的理解和欣赏。

-提醒学生在完成作业时，注意书写规范和语言表达的准确性。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗《题临安邸》的时代背景资料，包括南宋时期的历史文化、临安城的风貌等。

-与《题临安邸》主题相关的其他古诗，如《满江红》、《夜泊牛渚怀古》等，以及其他描写江南风光和怀古情感的古诗。

-古诗鉴赏的方法和技巧，包括如何通过诗句理解诗人的情感，如何分析诗句的意象和修辞手法等。

-诗人林升的生平介绍及其其他诗作，以帮助学生更全面地了解诗人的创作风格和思想情感。

-古诗文阅读网站上的相关文章和解读，供学生课后自主学习。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后查找有关南宋时期的历史资料，了解当时的社会背景，从而更好地理解《题临安邸》中的情感和意境。

-建议学生阅读与《题临安邸》风格相近的其他古诗，比较其异同，加深对古诗的理解和欣赏。

-引导学生学习古诗鉴赏的基本方法，如通过注释了解诗句的字面意思，通过意象分析诗人的情感表达，通过修辞手法欣赏诗歌的美。

-鼓励学生阅读林升的其他诗作，分析其创作特点，尝试理解诗人的思想感情。

-提供一些古诗阅读的网站链接，让学生在课后自主探索更多相关的古诗和文化知识，但要确保网站内容健康、有价值。

-建议学生进行写作练习，尝试模仿《题临安邸》的写作风格，创作一首描写自然风光或表达怀古情感的小诗。

-鼓励学生参与古诗朗诵或吟诵活动，通过声音的抑扬顿挫来感受古诗的韵律美和情感力量。

-建议学生记录自己在学习过程中的感悟和心得，形成学习笔记，以此加深对古诗的理解和记忆。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用情境模拟法，让学生身临其境地感受《题临安邸》所描绘的南宋时期临安风貌，以及诗人的情感态度，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在课堂上相互交流、探讨，共同解读诗句，这不仅锻炼了学生的团队协作能力，也使他们在互动中深化了