4古诗三首 《夜书所见》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册.docxVIP

4古诗三首《夜书所见》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册

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设计思路

本节课以部编版语文三年级上册《古诗三首》中的《夜书所见》为核心，围绕古诗的理解与赏析进行设计。首先通过导入激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。接着，通过解读诗句、分析意境、感悟情感等环节，引导学生逐步深入理解诗歌内容，培养他们的审美情趣和文学素养。最后，通过拓展活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力，确保教学目标的有效达成。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《夜书所见》，学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句的意思，掌握古诗的基本表达方式，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过想象和联想，深入理解诗人的情感和创作背景，提升批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解古代诗歌的文化内涵，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体验古诗的审美价值，激发创造力和想象力，创作自己的诗句，提升审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-正确朗读和背诵《夜书所见》：确保学生能够准确朗读诗句，把握诗句的节奏和韵律。

-理解诗句含义：例如，“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”中的“挑促织”指的是什么，学生需要理解这一古诗词中的特定意象。

-掌握古诗的写作特点：如《夜书所见》的写作手法、表现手法和情感表达，让学生了解古诗的文学特色。

2.教学难点

-理解诗人的情感：古诗中往往蕴含着深厚的情感，如《夜书所见》中诗人的孤独感和思乡之情，学生可能难以完全理解。

-难点示例：诗句“夜深篱落一灯明”中，诗人通过“一灯明”表达了自己在夜深人静时的孤独感，学生需要通过生活经验去感受这种情感。

-分析古诗的意境：古诗中的意境往往深远，如“知有儿童挑促织”，学生可能难以想象这一场景。

-难点示例：诗句中的“挑促织”描绘了一个生动的夜晚劳作场景，学生需要通过教师的引导，结合自己的生活经验，去想象并理解这一意境。

-掌握古诗的修辞手法：如《夜书所见》中的对仗、比喻等修辞手法，学生可能不太熟悉。

-难点示例：诗句“夜深篱落一灯明”中的对仗，学生需要通过教师的讲解，理解这种修辞手法在古诗中的作用和美感。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《夜书所见》的背景、意境和情感，帮助学生深入理解诗歌。

-讨论法：组织学生分组讨论诗句的含义，鼓励他们分享个人理解和感受，增强互动性。

-情境教学法：通过创设情境，如模拟夜晚读书的情景，让学生在情境中体验诗歌的情感。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示诗句、作者介绍和相关图片，增强视觉效果。

-互动式白板：利用白板让学生参与诗句的解读和意境的构建，提高参与度。

-教学软件：使用教学软件进行诗歌朗读和背诵的练习，提供即时反馈。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗，它描绘了一个特别的夜晚景象。请大家先闭上眼睛，想象一下夜深人静的时候，你在做什么？有没有听到什么特别的声音？

2.好的，请睁开眼睛。今天我们要学习的古诗《夜书所见》，就是诗人叶绍翁在一个秋夜读书时所作。现在，让我们一起来走进这首诗的世界。

二、自主探究

1.首先，请大家自主朗读《夜书所见》这首诗，注意朗读时的节奏和韵律。尝试理解诗句的意思。

2.在朗读过程中，如果你遇到了不认识的字或者不理解的诗句，可以做好标记，等会儿我们可以一起讨论。

三、诗句解读

1.现在，我们来逐句解读这首诗。首先，“萧萧梧叶送寒声”，这里的“萧萧”是什么声音？对，是风吹树叶的声音。请大家模仿一下这种声音。

2.“江上秋风动客情”，这里的“客情”指的是什么？对了，是指诗人作为客人在异乡的情感。诗人为什么会感到这样的情感呢？

3.“知有儿童挑促织”，这句中的“挑促织”是什么意思？请大家结合自己的生活经验，想象一下这个场景。

4.“夜深篱落一灯明”，这句诗描绘了一个怎样的画面？请大家闭上眼睛，想象一下夜深人静时，篱笆下的一盏灯光。

四、全文主旨探究

1.现在，我们已经理解了每一句诗的意思。那么，这首诗的主旨是什么？请大家结合诗句，思考一下诗人想要表达的情感。

2.对，诗人通过这首诗表达了自己在异乡读书时的孤独感和思乡之情。那么，同学们有没有类似的经历或感受？可以分享一下吗？

3.我们可以感受到，古诗中的情感是跨越时空的，它能够触动我们的心灵。这就是古诗的魅力所在。

五、诗歌背诵与欣赏

1.接下来，我们将进行诗歌背诵。请大家跟读，注意诗句的节奏和韵律。

2.现在，请大家尝试自己背诵这首诗。如果你能够流畅地背诵出来，就请举手告诉我。

3.背诵完成