4.12 玩玻璃纸（说课稿）-二年级科学上册同步精品课堂（苏教版）.docxVIP

4.12玩玻璃纸（说课稿）-二年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版二年级科学上册第四章《生活中的材料》中的“4.12玩玻璃纸”。本节课将通过观察、实验和讨论的方式，让学生了解玻璃纸的特性，如透明度、柔韧性、吸水性等，以及玻璃纸在生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了关于材料的基本知识，如材料的分类、性质等。本节课将在此基础上，引导学生通过实际操作和观察，进一步深化对材料性质的理解，并学会从生活中发现和利用不同材料。同时，本节课还将与学生的生活实际相结合，让学生认识到玻璃纸在生活中的应用，增强学生的实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的观察与分析能力、实践与创新精神以及科学态度与价值观。具体包括：

1.观察与分析能力：通过观察玻璃纸的特性和实验操作，培养学生细致观察、准确描述的能力，以及分析材料性质与用途之间的关系。

2.实践与创新精神：鼓励学生在实验过程中动手操作，发现并解决问题，激发学生的创新思维。

3.科学态度与价值观：引导学生关注生活中的科学现象，培养尊重事实、勇于探究的科学态度，以及珍惜资源、合理利用材料的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的科学课程中，已经学习了关于材料的分类、性质以及简单的实验操作方法。他们能够识别不同的材料，并对材料的某些特性有基本的了解，如硬度、颜色等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围的世界充满好奇心，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。学生在动手实验和观察中表现出较强的学习兴趣，他们善于通过视觉和触觉来获取信息，喜欢合作学习和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在观察玻璃纸的细微特性时，学生可能会因为观察不够细致而忽略一些重要的特征。

-实验过程中，学生可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的情况。

-对于抽象的科学概念，如材料的透明度、柔韧性等，学生可能会感到难以理解。

-在总结和归纳玻璃纸的应用时，学生可能会缺乏足够的背景知识，难以联想到生活中的实际应用。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。首先通过讲授引入玻璃纸的特性，然后引导学生进行实验操作，观察玻璃纸在不同条件下的变化，如吸水性实验和透明度测试。在教学活动中，将设计小组讨论环节，让学生分享实验结果和感受，以及进行角色扮演，模拟科学家进行探究的过程。此外，使用多媒体辅助教学，展示玻璃纸在生活中的应用案例，增强学生的直观认识。通过这些策略，促进学生参与互动，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“同学们，你们在生活中见过什么样的纸？”开始，引导学生思考并分享他们对于纸的认识和经验。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的材料分类，让学生回忆不同材料的特性。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍玻璃纸的特性，包括透明度、柔韧性、吸水性等，并解释这些特性在生活中的应用。

-举例说明：展示一些玻璃纸的实际应用案例，如包装、园艺等，帮助学生理解玻璃纸的用途。

-互动探究：分组进行实验，每组学生将进行玻璃纸吸水性和透明度的实验，并记录观察结果，随后进行小组讨论，分享实验发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，尝试总结玻璃纸的特性，并讨论在生活中的其他可能应用。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生理解实验现象，引导他们进行有效的讨论。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调玻璃纸的特性及其在生活中的应用，并回答学生提出的问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中找到至少一种含有玻璃纸的物品，并描述其用途，下节课分享。

整个教学过程中，教师通过提问、观察和指导，确保学生能够积极参与，理解并掌握本节课的知识点。同时，通过实验和讨论，培养学生的实践能力和合作精神。

六、知识点梳理

知识点一：材料的分类

-定义：材料是构成物体所用的物质。

-分类：自然材料（如木头、石头）和人工材料（如塑料、金属）。

知识点二：玻璃纸的特性

-透明度：玻璃纸具有良好的透明度，可以透过光线。

-柔韧性：玻璃纸柔软且具有一定的弹性。

-吸水性：玻璃纸可以吸收水分，但吸水速度和吸水量可能不同于普通纸张。

知识点三：玻璃纸的用途

-包装：玻璃纸常用于包装食品、药品等，因为它透明且具有一定的保护作用。

-园艺：玻璃纸可用于植物保护，如覆盖幼苗以防止冻害。

-艺术创作：玻