第二章小数乘法《购物问题和简便运算》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docxVIP

第二章小数乘法《购物问题和简便运算》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生理解小数乘法的应用，通过解决购物问题，让学生学会运用小数乘法进行简便运算，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。结合冀教版五年级上册数学教材第二章《小数乘法》的相关内容，本节课将引导学生运用所学知识解决生活中的购物问题，培养他们的数学思维和实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学应用能力。通过购物问题的情境设置，学生将学会将现实问题抽象为数学模型，运用小数乘法知识解决具体问题，发展数学抽象思维。同时，通过简便运算的学习，学生将提高逻辑推理能力，能够灵活运用数学规律简化计算过程。此外，本节课强调将数学知识应用于实际生活，培养学生解决现实问题的能力，提升数学应用素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解并掌握小数乘法的运算规则，以及如何运用小数乘法解决购物问题。具体包括以下几点：

-小数乘整数的计算方法，例如：0.5×6=3。

-整数乘小数的计算方法，例如：4×0.25=1。

-小数乘小数的计算方法，例如：0.3×0.2=0.06。

-利用小数乘法解决实际生活中的购物问题，如计算物品总价。

2.教学难点

本节课的教学难点在于以下几个方面：

-学生可能会混淆小数乘法的运算规则，特别是在小数点的位置上。例如，学生可能会错误地将0.5×0.2计算为0.52，而不是0.1。

-理解并运用小数乘法进行简便运算，如使用分配律来简化计算。例如，在解决购物问题时，学生可能会难以理解为什么可以先将数量乘以单价的一部分，再乘以另一部分，如计算3.2元/斤的水果买5斤的价格时，可以先将3.2×5计算为16，再将16×0.5计算为8元。

-在实际购物问题中，如何正确地识别和提取关键信息，如单价、数量等，并将其转换为小数乘法的问题。例如，学生可能会忽略单位换算，错误地计算为整数乘法。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解小数乘法的规则，引导学生参与课堂讨论，以加深对知识点的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生扮演买家和卖家，运用小数乘法计算物品总价，增强实际应用能力。同时，通过小组合作解决案例问题，促进学生互动和思考。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示购物场景和例题，以及使用互动式电子白板进行实时计算演示，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的内容——小数乘法在购物问题中的应用。首先，我想请大家回想一下，我们在日常生活中购物时，是如何计算物品的总价的？

二、复习旧知，为新课做准备

1.昨天我们学习了小数乘法的运算规则，谁能告诉我小数乘整数的计算方法？

-学生回答后，教师总结并板书：小数乘整数，先按照整数乘法计算，然后再数出小数点。

2.那么，小数乘小数又是怎样的呢？

-学生回答后，教师总结并板书：小数乘小数，先按照整数乘法计算，然后根据小数位数确定小数点的位置。

三、探究新知——小数乘法在购物问题中的应用

1.现在我们来探究一下，如何运用小数乘法来解决购物问题。请大家看黑板上的例子：小明想买3斤苹果，每斤2.5元，请问他需要支付多少钱？

-学生尝试解答，教师引导并板书：3×2.5=7.5（元）。

2.好的，我们已经解决了这个问题。现在请大家分成小组，每组选一个代表来汇报你们组的计算过程。

-学生分组讨论，教师巡回指导。

3.各小组汇报计算过程，教师点评并总结：

-小组1：我们先算出3×2=6，然后再乘以0.5得到7.5。

-小组2：我们直接算出3×2.5=7.5。

-教师总结：在解决购物问题时，我们可以先将数量乘以单价的一部分，再乘以另一部分，这样可以简化计算过程。

4.接下来，我们再来看一个例子：小华想买4斤香蕉，每斤3.2元，他需要支付多少钱？

-学生尝试解答，教师引导并板书：4×3.2=12.8（元）。

5.同样地，请大家分组讨论并汇报计算过程。

-学生分组讨论，教师巡回指导。

6.各小组汇报计算过程，教师点评并总结：

-小组1：我们先算出4×3=12，然后再乘以0.2得到12.8。

-小组2：我们直接算出4×3.2=12.8。

-教师总结：在解决购物问题时，我们可以灵活运用小数乘法的规则，简化计算过程。

四、巩固练习

1.现在我们来做几道练习题，巩固一下我们刚刚学习的知识。请大家打开练习册，完成第5页的练习题。

-学生独立完成