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12低碳生活每一天（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12低碳生活每一天（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

教材分析

“12低碳生活每一天（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册”旨在引导学生认识低碳生活的重要性，培养学生节约能源、保护环境的意识。本节课内容紧密结合四年级学生的生活实际，通过生动的案例和实践活动，让学生了解低碳生活的具体做法，学会从日常生活中做起，为构建美丽家园贡献自己的力量。教材内容丰富，具有现实意义，有助于激发学生的环保热情。

核心素养目标

培养学生具备环保意识和社会责任感，通过学习低碳生活的方式，提升学生的问题解决能力、实践创新能力以及公民素养。具体包括：

1.增强学生对环境保护的认识，形成低碳生活的自觉行为。

2.培养学生观察、分析生活中节能减排的实际情况，并提出有效解决方案的能力。

3.提高学生与他人合作、沟通的能力，促进其在环保行动中的积极参与和影响力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解低碳生活的概念，掌握低碳生活的方法，并将其融入日常生活中。具体包括：

-低碳生活的定义及其重要性：通过案例讲解，使学生明白低碳生活对环境保护的作用。

-低碳生活实践：例如，教授学生如何节约用水、用电，减少碳排放，如使用节能灯泡、合理规划出行路线等。

-低碳生活习惯的培养：强调减少一次性用品的使用，鼓励使用环保袋、可降解制品等。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于采取有效的教学方法帮助学生突破难点。具体包括：

-低碳生活理念的理解：学生可能难以理解低碳生活与自身生活的紧密联系，可以通过列举生活中的具体事例，如家庭用电、出行方式等，来帮助学生理解。

-例如，讲解如何计算家庭用电的碳排放量，让学生认识到节能减排的必要性。

-低碳生活习惯的养成：学生可能习惯于使用一次性用品，改变这一习惯需要时间和耐心。可以通过设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中体验低碳生活的好处。

-例如，通过模拟购物场景，让学生实践使用环保袋，减少塑料袋的使用，从而理解低碳生活的重要性。

-环保行动的持续参与：学生可能在一时兴起下参与环保活动，但难以长期坚持。需要通过长期的实践活动，如校园环保志愿者、家庭环保小行动等，来培养学生的持续参与意识。

-例如，鼓励学生记录自己的低碳生活行动，定期分享成果，形成良好的环保习惯。

教学资源准备

1.教材：每人一本《道德与法治》四年级上册教材。

2.辅助材料：收集低碳生活相关图片、视频，如节能设备、公共交通工具等。

3.实验器材：如有必要，准备节能灯泡、节能电器模型等。

4.教室布置：设置信息展示区，展示低碳生活实例；划分小组讨论区域。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球气候变化的数据和图片，引发学生对环境问题的关注。

-回顾旧知：让学生回顾已学的环保知识，如减少浪费、分类垃圾等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解低碳生活的定义、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活。

-举例说明：通过展示节能减排的实例，如使用公共交通工具、节能电器等，帮助学生理解低碳生活的具体做法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何在家庭、学校中实施低碳生活，并分享各自的计划和想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生设计一个低碳生活计划，包括节能减排的具体措施。

-教师指导：在学生设计计划时，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性和可行性。

-回答学生的疑问，确保学生对低碳生活有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成低碳生活计划，并要求他们在下一堂课前分享执行过程中的体验和收获。

-鼓励学生记录家庭用水、用电的数据，分析节能减排的效果，为下一堂课的讨论做准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。他们能够列举出至少三种以上的低碳生活方式，并在日常生活中加以实践。

2.认知提升：学生能够分析自身的生活习惯，识别出高碳排放的行为，并制定出相应的改进措施。他们能够通过对比分析，认识到节能减排的实际效果。

3.实践能力：学生在课堂讨论和小组活动中，能够提出切实可行的低碳生活计划，并在家庭和学校中实施这些计划。他们能够记录和分享节能减排的数据，展示低碳生活的成果。

4.环保意识：学生在学习过程中，环保意识