人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》 说课稿3.docx

人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》说课稿3

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课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维：通过分析中华早期国家形成的过程，培养学生对历史变迁的观察力和理解力。

2.文化认同：引导学生认识中华早期国家的历史地位，增强民族自豪感和文化自信。

3.批判性思维：培养学生对历史事件和人物的评价能力，学会从多角度审视历史问题。

4.社会参与：激发学生对国家发展历程的兴趣，鼓励学生关心国家大事，提高社会责任感。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的历史概念和事件。在能力方面，学生已经能够通过阅读教材和课外资料，提取关键信息，进行简单的分析和归纳。然而，他们在深入理解和批判性思考历史问题方面还有待提高。

在素质方面，学生具备一定的合作学习和探究能力，但个别学生可能在自主学习方面存在依赖性，需要进一步引导和激励。此外，学生的历史思维和空间想象力尚处于发展阶段，需要通过具体案例和生动的教学手段来加以培养。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂互动不够积极的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学中采取多样化策略，以激发学生的学习兴趣。

学生对历史课程的学习态度普遍较为积极，但他们对中华早期国家的历史细节了解有限，对历史变革的深层意义认识不足。因此，本节课的教学需要注重激发学生的兴趣，帮助他们构建对中华早期国家与社会变革的全面认识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建对中华早期国家与社会变革的整体认识。

2.讨论法：组织小组讨论，引导学生探讨历史事件背后的原因和影响，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体历史案例，帮助学生理解早期国家形成和社会变革的复杂性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、地图和重要文献，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用历史学习软件，提供互动学习体验，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：整合网络资源，提供更多历史资料，拓宽学生的学习视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《中华早期国家与社会变革》的相关文档和视频，要求学生了解夏商周的历史背景。

-设计预习问题：提出问题如“夏商周分别有哪些特点和成就？”“早期国家形成的原因是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况，及时调整教学策略。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对夏商周的历史有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示夏商周时期的文物图片，引导学生进入课题。

-讲解知识点：详细讲解夏商周的政治制度、经济发展和社会变革。

-组织课堂活动：分组讨论夏商周的社会变革对当时社会的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对夏商周社会变革的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解夏商周的历史背景和变革过程。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解历史变革。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解夏商周的历史背景和社会变革。

-培养学生的历史思维能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于夏商周历史事件的思考题，要求学生结合课堂内容进行分析。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成