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Unit8GreenLivingWritingWorkshopAsurveyreport说课稿-2023-2024学年学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

一、教材分析

Unit8GreenLivingWritingWorkshopAsurveyreport说课稿-2023-2024学年学年高中英语北师大版（2019）必修第三册，本节课选自高中英语北师大版必修第三册第八单元，主题为“绿色生活”。本节课主要教授如何撰写调查报告，通过学习使学生了解调查报告的结构和写作方法，培养学生的写作能力和环保意识。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的语言应用能力和综合素质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过撰写调查报告，提高学生的英语表达和写作能力；思维品质，通过分析绿色生活中的问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；文化意识，通过探讨环保主题，增强学生对可持续发展理念的理解；学习能力，通过小组合作和自主学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。这些目标与新课标的要求相契合，旨在全面发展学生的核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的词汇和句型，了解基本的英语写作技巧，对环保主题有一定的了解。

2.学生对绿色生活话题具有浓厚的兴趣，愿意探索和讨论相关的问题。在能力方面，学生具备基本的英语阅读和写作能力，但写作技巧有待提高。在学习风格上，学生更倾向于互动式和合作式的学习方式。

3.学生在撰写调查报告时可能遇到的困难和挑战包括：如何组织文章结构，如何使用恰当的词汇和句型表达观点，如何进行有效的信息搜集和整理，以及如何在报告中展现批判性思维。此外，部分学生可能在时间管理和团队合作方面存在挑战。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-投影仪及电脑

-白板和马克笔

-环保主题的相关文章和视频资料

-写作指导手册

-小组讨论指南

-自主学习任务单

-在线词典和翻译工具

-电子邮件和即时通讯工具（用于学生交流和作业提交）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些环保相关的图片，如受污染的河流、整洁的公园等，引导学生思考绿色生活的重要性。

-回顾旧知：回顾上一单元学过的环保词汇和句型，以及学生对绿色生活的基本认识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍调查报告的写作结构和要点，包括引言、主体、结论等部分。

-举例说明：通过分析一篇范文，展示如何将调查结果和分析有效地结合在一起。

-互动探究：学生分小组讨论，思考如何设计一个绿色生活调查，并分享各自的调查思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，撰写一个简单的调查报告草稿。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调调查报告的写作技巧和注意事项。

-让学生分享写作过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生根据课堂讨论和练习，完善各自的调查报告，并在下节课前提交。

-鼓励学生利用网络资源进一步了解绿色生活，为报告添加更多详实的内容。

-教学过程的具体时间分配可根据实际教学情况进行调整。

-在互动探究环节，教师应确保每个学生都有机会参与讨论。

-在巩固练习环节，教师应关注学生的个别差异，给予不同水平的学生适当的指导。

-课堂总结要简洁明了，确保学生能够掌握本节课的核心要点。

-作业布置要具体明确，帮助学生明确下一步的学习目标。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并运用调查报告的基本结构，包括引言、主体和结论，能够围绕绿色生活主题进行有逻辑的写作。

2.学生掌握了调查报告写作的相关词汇和句型，能够在报告中准确表达自己的观点和发现。

3.通过小组合作，学生提高了团队合作能力，学会了如何分配任务、交流想法以及整合不同意见。

4.学生在批判性思维方面有所提升，能够对绿色生活中的问题进行深入分析，并提出合理的建议。

5.学生通过实际操作，加深了对环保意识的理解，能够在日常生活中采取更加环保的行为。

6.学生在自主学习过程中，能够利用网络资源和图书馆资料，独立查找和整理信息，为报告增添更多实证内容。

7.学生通过课堂讨论和写作实践，提高了英语听说读写综合能力，能够更加自信地用英语表达自己的思想。

8.学生在完成调查报告的过程中，学会了如何进行数据收集和分析，掌握了基本的科学研究方法。

9.学生能够将所学的环保知识和写作技巧应用到其他相关领域的写作中，如新闻报道、科研论文等。

10.学生通过教师的反馈和自我反思，不断改进写作质