《尺子的科学》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册科学湘科版（2017）.docx

《尺子的科学》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册科学湘科版（2017）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《尺子的科学》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册科学湘科版（2017）

1.本节课的主要教学内容为湘科版二年级上册《尺子的科学》一课，主要讲解尺子的使用方法和测量长度的基本技巧，包括认识尺子的刻度、如何正确使用尺子进行测量以及如何读取测量结果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经接触过简单的长度单位，如厘米和米，以及简单的测量方法。本节课将在此基础上，让学生学习使用尺子进行精确测量，进一步巩固长度单位的概念，并学会在实际生活中运用测量技能。教材中通过生动的实例和实践活动，引导学生掌握尺子的使用方法，提高学生的实际操作能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生使用工具进行观察和测量的能力，通过实践操作，掌握尺子的正确使用方法，能够独立完成长度测量任务。

2.科学思维：训练学生分析测量数据，培养准确记录和比较测量结果的习惯，发展逻辑思维和问题解决能力。

3.科学态度：激发学生对测量活动的兴趣，培养认真、细致的科学态度，以及勇于探究和尝试的精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位的基本概念，能够识别厘米和米，并进行了简单的长度比较。在一年级时，他们通过生活实例初步了解了测量的重要性，具备了一定的观察和描述物体长度差异的能力。

2.学习兴趣方面，二年级学生对周围世界充满好奇心，对于动手操作的活动特别感兴趣。他们具备一定的动手能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和小组合作来探索和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正确使用尺子的方法可能难以掌握，比如如何对齐尺子的起点和物体边缘，如何准确地读取测量结果；另外，对于测量精度的理解可能不够深入，可能会在读取刻度时产生误差。此外，一些学生可能在描述和记录测量结果时遇到困难，需要指导如何清晰、准确地表达。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放湘科版二年级上册《尺子的科学》教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备相关长度测量示意图、实物图片以及教学视频，以增强学生对测量概念的理解。

3.实验器材：准备足够的尺子、测量物品（如铅笔、书本等），确保实验器材的数量充足且安全。

4.教室布置：设置实验操作区，安排学生座位便于小组讨论和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，教师通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位知识，如：“同学们，我们已经学过哪些长度单位？谁能告诉我厘米和米有什么不同？”通过学生的回答，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何使用尺子来测量物体的长度，这需要我们准确掌握尺子的使用方法。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师展示一张尺子的图片，引导学生观察并讨论尺子的各个部分及其作用。接着，教师示范如何正确使用尺子，包括如何放置尺子、如何对齐尺子的起点与物体边缘、如何读取刻度等。在示范过程中，教师强调注意事项，如保持尺子平直、眼睛与尺子成垂直角度等。随后，学生跟随教师一起练习使用尺子，教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

3.巩固练习（10分钟）

教师准备一些测量物品，如铅笔、书本等，让学生分组进行测量练习。每个小组需要测量不同物品的长度，并记录下来。教师观察学生的测量过程，及时给予反馈和指导。练习结束后，教师邀请几组学生分享他们的测量结果，并讨论如何确保测量的准确性。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调尺子使用的要点和测量长度的准确性。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多测量，将所学知识运用到实际生活中去。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生在家中找到至少三件物品，使用尺子测量它们的长度，并记录在作业本上。第二天上课时，教师将邀请学生分享他们的测量结果，并讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了尺子的正确使用方法：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用尺子进行长度测量，了解了尺子的结构，如刻度、起始点等，并能够准确地对齐尺子与测量物体。

2.提升了测量精度：学生在课堂上通过多次实践操作，逐渐掌握了如何保持尺子平直、如何使眼睛与尺子保持垂直等测量技巧，使得测量结果更加准确。

3.加深了对长度单位的理解：通过使用尺子进行测量，学生能够更加直观地理解厘米和米这两个长度单位，并能够灵活运用它们进行测量和比较。

4.培养了科学思维和问题解决能力：学生在测量过程中，学会了观察、记录和分析数据，对于测量中出现的问题，能够通过思考