全国人教版信息技术八年级下册第二单元第10课《使用自定义工具》信息技术说课稿.docx

全国人教版信息技术八年级下册第二单元第10课《使用自定义工具》信息技术说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国人教版信息技术八年级下册第二单元第10课《使用自定义工具》信息技术说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容是全国人教版信息技术八年级下册第二单元第10课《使用自定义工具》，主要教授学生如何利用信息技术软件中的自定义工具进行图像编辑和操作。教学内容包括自定义工具的创建、应用及调整，以及如何利用自定义工具进行图像处理。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学过的图像编辑知识有紧密关联。学生在前一节课已经学习了选区工具、画笔工具等基本图像编辑工具的使用，而本节课的自定义工具是对这些基本工具的进一步拓展和深化。通过本节课的学习，学生能够将自定义工具与已有知识相结合，提高图像编辑和处理的效率。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理和应用信息的能力，通过自定义工具的学习，增强学生对信息技术应用的实际意识。

2.计算思维：训练学生运用计算思维解决实际问题，通过自定义工具的创建和调整，提高学生对问题抽象、模型构建和算法应用的能力。

3.信息伦理：强化学生在使用信息技术工具时的伦理道德意识，教育学生遵守信息法律法规，尊重知识产权。

4.技术应用：提升学生运用信息技术工具进行创新实践的能力，通过自定义工具的实际操作，让学生能够熟练掌握并应用于实际生活中的图像处理任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的计算机操作、图像编辑软件的使用，以及选区工具、画笔工具等基本图像编辑技巧。他们对信息技术的操作有一定的了解和基础，能够进行简单的图像处理任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇心，对图像处理有着浓厚的兴趣。他们具备一定的自学能力和动手操作能力，喜欢通过实践来学习新知识。在学习风格上，学生偏好直观、互动和任务驱动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在自定义工具的创建和调整过程中，学生可能会对工具的参数设置感到困惑。

-学生可能会在自定义工具的实际应用中遇到操作不熟练、处理效果不理想等问题。

-对于信息伦理和知识产权的理解和遵守，学生可能存在一定的认识不足，需要在教学过程中进行引导和教育。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，辅以项目导向学习，以适应教学目标和学习者特点。首先，通过讲授介绍自定义工具的概念和操作方法，确保学生理解基本原理。随后，通过案例研究让学生观察和分析自定义工具在实际图像处理中的应用，以增强学生的直观感受。此外，设计小组合作的项目导向学习活动，让学生在完成具体的图像编辑任务中实践所学知识。教学媒体使用上，将利用多媒体演示和互动软件，以促进学生参与和互动，提高学习效果。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，上节课我们学习了图像编辑的基本工具，那么大家能否告诉我，我们在进行图像编辑时，哪些操作是最频繁的呢？（学生回答：选区、画笔、填充等）

（2）很好，这些操作确实是我们经常用到的。那么今天，我们要学习一个新的工具——自定义工具，它能让我们更方便、更高效地完成这些操作。下面，我们就开始学习《使用自定义工具》这一课。

2.知识讲解

（1）首先，请大家打开教材，翻到第10课《使用自定义工具》。我将为大家讲解自定义工具的概念、特点以及使用方法。

（2）自定义工具是图像编辑软件中的一个功能，它允许我们根据需要，将常用的操作组合在一起，形成一个工具。这样，我们就可以通过一个工具完成多个操作，提高工作效率。

（3）接下来，我将演示如何创建一个自定义工具。请大家注意观察我的操作步骤：

-打开图像编辑软件，选择“窗口”菜单中的“自定义工具”选项。

-在弹出的对话框中，我们可以看到已有很多预设的工具。我们可以选择其中一个作为基础，也可以从空白开始创建。

-如果选择预设工具，我们可以直接修改其名称和参数；如果从空白开始，我们需要添加所需的操作。

-添加操作后，点击“确定”按钮，自定义工具就创建完成了。

（4）现在，请大家跟随我一起创建一个自定义工具，体验一下它的便捷性。

3.实践操作

（1）请大家打开一个图像文件，尝试使用我们刚刚创建的自定义工具进行操作。

（2）在操作过程中，如果遇到问题，可以随时向我提问，我会及时解答。

（3）完成操作后，请大家分享一下自己的成果，我们一起讨论一下使用自定义工具的优缺点。

4.案例分析

（1）现在，请大家观看一个案例，这是一张需要处理的图像。请大家思考一下，如何使用自定义工具来优化这张图像。

（2）观看案例后，请大家分组讨论，每组提出一个