口语交际：春游去哪儿玩 说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

口语交际：春游去哪儿玩说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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设计意图

本节课以统编版语文三年级下册“口语交际：春游去哪儿玩”为主题，旨在培养学生口语表达能力，让学生学会如何就春游话题进行有效交流。通过引导学生观察春天美景，激发学生对大自然的热爱，进而提高学生口语交际的积极性。同时，结合课程内容，培养学生合作、分享、倾听等良好习惯，为今后的学习生活打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过讨论春游计划，培养学生运用语言描述地点、表达喜好和理由的能力，提高口语表达的条理性和逻辑性。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力和创造力，引导他们在规划春游活动时进行批判性思考，提出新颖的观点和合理的建议。

3.文化传承与理解：通过春游话题，让学生感受季节变化带来的自然美，增强对传统文化的认识，理解传统节气文化中的春游习俗。

4.实践创新：鼓励学生在口语交际中尝试不同的表达方式，学会在真实语境中灵活运用语言，培养解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在previous学习中已经接触过四季变化、植物生长等自然主题，对春天的特征有了初步的认识，同时也具备了一定的口语表达基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对春游活动充满兴趣，愿意分享自己的经历和想法。在能力方面，学生能够进行简单的口语交流，但表达方式和逻辑性有待提高。在学习风格上，学生更喜欢互动性强、实践性强的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次口语交际中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何准确、生动地描述春游地点；如何在表达中融入自己的观点和情感；如何倾听他人意见并进行有效互动。针对这些困难，教师需要引导学生提前准备、提供支架，并在课堂上给予适时指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与春游主题相关的图片、视频等资源，用于激发学生的兴趣和辅助教学。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的记录工具，如便签纸和彩笔，以便学生在讨论时记录想法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学过的关于春天的诗歌和故事，然后提出本节课主题：“口语交际：春游去哪儿玩”，激发学生兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

教师展示春游主题的图片和视频，引导学生观察并描述春天的美景。接着，教师组织学生进行小组讨论，分享自己春游的经历和想去的地方。在讨论过程中，教师引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的想法，并学会倾听和尊重他人的意见。

教师总结学生的讨论成果，提炼出春游地点选择的关键因素，如景色、活动、交通便利等。并引导学生运用这些因素来推荐一个春游地点，同时给出推荐理由。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个春游地点的案例，让学生分组进行讨论，每组选择一个地点，并准备一个简短的推荐演讲。学生在演讲中需要运用本节课学到的词汇和句式，表达自己的观点和理由。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几组学生分享他们的推荐演讲，并对学生的表现给予肯定和反馈。同时，教师总结本节课的学习要点，强调在口语交际中如何表达清晰、有逻辑的观点。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：让学生回家后，结合今天学到的内容，写一篇关于“我最想去春游的地方”的短文，要求学生在短文中描述地点、表达喜好和理由，并在下节课上分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春游何处去》：介绍不同地区春季旅游的亮点和特色，让学生了解各地的春游习俗和文化。

-《春天的诗篇》：收录了多首描绘春天美景的诗歌，帮助学生进一步感受春天的美好，提升文学素养。

-《自然观察日记》：提供了一些关于春天自然现象的观察记录，引导学生关注身边的自然变化，培养观察力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并记录自己所在地区的春季旅游活动，了解当地春游的传统和现代的变化。

-鼓励学生创作关于春天的故事或诗歌，通过文学创作的方式深化对春天的认识和感悟。

-提议学生观察春天的植物生长过程，记录植物从萌芽到开花的变化，结合科学知识进行探究。

-邀请学生采访家人或朋友，了解他们对于春游的看法和经历，收集不同的观点和故事。

-引导学生阅读关于春天习俗的书籍，探究不同地区春游活动的文化内涵和历史背景。

-建议学生利用网络资源，查找有关春天旅游安全的知识，学会如何制定安全的春游计划。

-鼓励学生参加学校或社区组织的春游活动，亲身体验春天的美好，将课堂学习与实际生活相结合。

-让学生尝试规划一次班级春游活动，从选址、活动安排到预算制定，全面锻炼学生的组织