8. 美丽文字 民族瑰宝（1）（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动.docx

8.美丽文字民族瑰宝（1）（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.美丽文字民族瑰宝（1）（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

教材分析

《8.美丽文字民族瑰宝（1）》是五年级上册综合实践活动课程内容，旨在通过让学生了解我国丰富多彩的汉字文化，增强民族自豪感。本节课以汉字的演变、书法艺术和成语故事为主要内容，引导学生认识汉字的独特魅力，提高学生的审美情趣和文化素养。教材内容紧密结合学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的综合素质。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握汉字的基本演变过程，理解汉字的形成与发展。

②引导学生欣赏书法艺术，感受书法的美学价值和文化内涵。

③培养学生通过成语故事学习，提高语言表达和文学素养。

2.教学难点

①如何生动有趣地讲解汉字的演变过程，使学生易于理解和记忆。

②如何引导学生深入体会书法艺术的魅力，激发学生的创作欲望。

③如何将成语故事与实际生活紧密结合，让学生在故事中学习，在生活中运用。

教学资源准备

1.教材：提前发放《美丽文字民族瑰宝（1）》相关章节，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：收集汉字演变过程、书法作品图片、成语故事视频等，利用多媒体进行教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置汉字演变展示区、书法作品欣赏区，便于学生分组讨论和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一幅书法作品，让学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

-提出问题：引导学生思考汉字的起源和发展，激发学生对汉字文化的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解汉字演变：通过PPT展示汉字从甲骨文到楷书的演变过程，讲解每个阶段的特点。

-书法艺术欣赏：展示不同书法家的作品，讲解书法的基本技巧和美学价值。

-成语故事分享：讲述一两个成语故事，让学生理解成语的含义和背后的文化故事。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个成语故事，讨论故事中的文化元素和汉字运用。

-学生展示：每组选派一名代表，向全班分享讨论成果，教师进行点评和补充。

4.巩固练习（5分钟）

-汉字演变填空：发放练习题，让学生填写汉字演变过程中缺失的部分。

-成语接龙：教师说出一个成语，学生轮流接龙，说出下一个成语，要求成语之间有联系。

5.课堂小结（2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调汉字文化的重要性和书法艺术的魅力。

-提醒学生课后收集更多成语故事，深入了解汉字文化。

6.课堂提问（3分钟）

-教师提问学生本节课学到的知识点，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生提出问题，教师解答，促进师生互动。

本教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，通过师生互动、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养核心素养能力，确保教学效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《汉字的故事》：介绍汉字的起源、演变和文化内涵，让学生更深入地了解汉字的发展历程。

-《中国书法史》：概述中国书法的历史、流派和著名书法家，帮助学生了解书法艺术的演变。

-《成语故事精选》：收录多个成语故事，让学生在阅读中感受成语的魅力，提高语言表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看纪录片《汉字五千年》，了解汉字的演变过程和文化背景。

-欣赏不同书法家的作品，分析其书法特点和艺术风格，尝试自己练习书法。

-深入研究成语的来源和演变，探索成语在生活中的应用。

-收集家乡的民间故事，了解其中的成语运用，与同学分享交流。

-参观书法展览，感受书法艺术的魅力，尝试与书法家交流学习经验。

-结合所学知识，创作一篇以成语为主题的短文，展示自己对成语的理解和应用。

-开展小组研究，选择一个与汉字文化相关的主题，进行深入探究，形成研究报告。

-利用网络资源，查找更多关于汉字和书法的资料，拓宽自己的知识视野。

-阅读经典文学作品，关注其中的汉字和成语运用，提高文学素养。

-定期组织成语接龙比赛，鼓励学生在游戏中学习成语，增强记忆。

教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我认真反思了整个教学过程，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生对汉字演变和书法艺术表现出浓厚的兴趣，这一点从课堂互动和学生的积极参与中可以看出。学生们在讨论成语故事时，能够结合自己的生活经验，这使得课堂氛围活跃，教学效果良好。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解汉字演变的过程中，我发现部分学生对于甲骨文等