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4.谁先迎来黎明-说课稿-2024-2025学年科学六年级上册教科版（2017）

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课程基本信息

1.课程名称：《谁先迎来黎明》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年科学六年级上册教科版（2017），通过观察和实验，让学生了解地球自转和公转对昼夜交替的影响，培养学生观察、思考和探究的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和探究能力。核心素养目标包括：1.科学探究：通过观察和实验，引导学生发现并理解地球自转与昼夜交替的关系，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的科学探究能力。2.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养其勇于探究、严谨求实的科学态度。3.科学思维：训练学生运用科学思维分析问题，通过逻辑推理和批判性思维，理解地球运动对生活的影响。4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于生活实际，提升其解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解地球自转和公转的概念及其对昼夜交替的影响。

②掌握通过实验观察和记录地球运动产生的现象的方法。

2.教学难点

①如何让学生直观地理解地球自转和公转的方向和周期。

②如何引导学生通过实验探究，准确记录并分析地球运动对昼夜交替的影响，从而形成科学合理的解释。

教学资源准备

1.教材：提前发放《谁先迎来黎明》相关章节，确保每位学生能够预习。

2.辅助材料：准备地球自转与公转的动画视频、昼夜交替的动态图示。

3.实验器材：地球仪、手电筒、计时器，确保实验可以顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作区，划分观察记录小组，营造合作探究的学习氛围。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习一个新的科学主题——《谁先迎来黎明》。在开始之前，我想请大家回想一下，我们学过地球是如何运动的？它有哪些运动形式呢？请大家积极思考，踊跃发言。

（学生回答地球的自转和公转）

很好，地球的自转和公转是造成我们生活中昼夜交替和季节变化的重要原因。那么，谁先迎来黎明呢？这节课，我们就来探究这个问题。

2.知识回顾

在正式开始探究之前，我想先请大家回顾一下关于地球运动的一些基本知识。地球自转的方向是自西向东，周期是24小时，它造成了我们看到的昼夜交替。而地球公转的周期是一年，它导致了季节的变化。现在，请大家用自己的话简要概括一下地球自转和公转的特点。

（学生回答）

很好，地球自转和公转是我们理解昼夜交替和季节变化的基础。接下来，我们将通过实验来探究谁先迎来黎明。

3.实验探究

①分组准备

请大家分成若干小组，每组准备一个地球仪、一个手电筒和一个计时器。每个小组将模拟地球自转的过程，观察并记录不同位置的光照情况。

②实验操作

请每组选出一个代表来操作地球仪，其他组员观察并记录。首先，将地球仪放置在水平面上，用手电筒代表太阳光，照射地球仪的某个点。然后，缓慢转动地球仪，模拟地球自转的过程，注意观察并记录不同位置的光照变化。

③记录分析

在实验过程中，请每组记录以下内容：

-地球仪上哪个点先被照亮？

-哪个点最后被照亮？

-地球仪上的昼夜是如何变化的？

④讨论交流

实验结束后，请大家回到座位上，与小组内成员交流你们的观察和记录结果。每组选出一个代表来汇报你们的发现。

（学生汇报）

很好，从大家的汇报中，我们可以得出一个结论：地球自转的方向是从西向东，因此，东边的地点先被照亮，也就是先迎来黎明。

4.理论讲解

现在，我想结合大家的实验结果，给大家讲解一下地球自转和昼夜交替的关系。地球自转的方向决定了昼夜交替的顺序。由于地球自转是从西向东，所以当我们所在的位置转到太阳光照射的一侧时，我们就迎来了黎明。相反，当地球转到太阳光照射的另一侧时，我们就进入了夜晚。

5.应用拓展

了解了地球自转和昼夜交替的关系后，请大家思考一个问题：如果地球自转的方向相反，从东向西，那么昼夜交替的顺序会发生什么变化？请大家分组讨论，并在小组内分享你们的想法。

（学生讨论并分享）

很好，如果地球自转方向相反，那么西边的地点会先被照亮，也就是西边会先迎来黎明。

6.总结反思

-你是如何通过实验来探究地球自转和昼夜交替的关系的？

-你在实验过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？

-你认为这个实验对你的学习有什么帮助？

（学生回答）

很好，通过实验探究，我们不仅加深了对地球自转和昼夜交替的理解，还锻炼了我们的观察和思维能力。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，更好地理解我们生活的这个世界。

7.作业布置

最后，我给大家布置一个作业：结合今天的学习内容，写一篇关于地球自转和昼夜交替的短文，要求不