挖红薯（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docxVIP

挖红薯（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《挖红薯》的设计意图在于通过一年级上册数学北师大版教材中的实践活动，让学生在实际操作中感知和理解数的概念，培养他们的数学思维和动手能力。通过挖红薯这一生活场景，引导学生发现数的顺序和大小关系，为后续学习数的运算打下基础。同时，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发他们对数学学习的兴趣。

核心素养目标

1.数感：通过对红薯数量的感知和比较，培养学生对数的直观感受和认识。

2.逻辑思维：引导学生发现和总结数的顺序规律，发展学生的逻辑推理能力。

3.问题解决：鼓励学生在实际操作中发现问题、分析问题，并运用所学知识解决问题。

4.数据分析：培养学生收集、整理和分析数据的能力，为后续学习统计与概率打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够通过实际操作，理解数的大小概念和数的顺序。

②培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如通过数数来统计红薯的数量。

2.教学难点

①引导学生将实际生活中的红薯数量与抽象的数字建立联系，理解数的抽象意义。

②帮助学生掌握比较数的大小的方法，以及在比较过程中正确使用大于、小于和等于的符号。

③指导学生进行简单的数据整理和记录，如将挖到的红薯数量用图表形式呈现，并从中提取有用信息。

教学资源准备

1.教材：北师大版一年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备红薯图片、数字卡片、数轴图等教具。

3.实验器材：每组学生准备一定数量的红薯，用于实际操作和数数。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备一张桌子，方便学生围坐讨论和进行红薯数数活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道红薯是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些红薯的图片，让学生观察红薯的外观特征，并引导学生思考红薯与数的关系。

简短介绍数概念的基本知识，为接下来的学习打下基础。

2.数的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数的基本概念、数的顺序和大小比较。

过程：

讲解数的定义，包括数的概念和数的顺序。

详细介绍数的组成部分，如数字、数位等，使用数轴图帮助学生理解。

3.数的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数在生活中的应用。

过程：

选择几个与红薯相关的数的案例进行分析。

详细介绍每个案例中数的应用，如红薯的数量、大小的比较等。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用数知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数的应用，如数数、排序等，并提出生活中数的创新性应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的具体应用，如数的排列、大小比较等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的具体应用和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数的基本概念、数的顺序、大小比较等。

强调数在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数知识。

布置课后作业：让学生记录一周内遇到的各种数的应用，下周分享交流。

7.课后延伸活动（不计入总字数）

让学生在家中与家长一起进行数数游戏，如数红薯、比较大小等，加强数的实际应用。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够通过本节课的学习，掌握数的基本概念，理解数的顺序和大小比较，提高了数感。

2.学生在实际操作中，能够运用数学知识解决挖红薯过程中遇到的问题，如数数、比较红薯大小等，增强了问题解决能力。

3.学生通过小组讨论，学会了与他人合作，共同分析问题、探讨解决方案，提高了团队协作能力。

4.学生在课堂展示环节，勇敢地表达自己的观点，锻炼了口头表达能力，增强了自信心。

5.学生在课后延伸活动中，将数学知识应用到实际生活中，如在家庭中数数、比较物品大小等，培养了学生的生活实践能力。

6.学生在学习过程中，对数学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习数学的欲望。

7.学生通过本节课的学习，掌握了简单的数据整理和记录方法，为后续学习统计与概率奠定了基础。

8.