Unit 2 Iconic Attractions Using Language(2)Reading for Writing说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册.docxVIP

Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(2)ReadingforWriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(2)ReadingforWriting”为主题，旨在通过阅读实践，提升高中生的英语写作能力。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.引导学生回顾上一课的阅读内容，激活相关背景知识，为写作铺垫；

2.分析课文中的写作技巧和语言特点，让学生了解如何运用所学知识进行写作；

3.设计写作任务，让学生在实际操作中运用所学技巧，提高写作能力；

4.组织学生进行小组讨论，互相评价和修改作文，提升写作质量；

5.总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课做好准备。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，能够在写作中运用所学语言知识描述和介绍著名景点。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生能够了解和尊重不同文化背景下的旅游景观及其特色，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，能够在阅读和写作过程中提出独特见解，进行逻辑推理和有效表达。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习能力，通过课堂互动和小组讨论，提高英语写作技巧和策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-阅读理解技巧：本节课的核心是培养学生通过阅读获取信息的能力，重点在于教授学生如何从文章中提取关键信息，例如识别主题句、概括段落大意等。例如，在阅读课文时，学生需要学会从描述著名景点的段落中提取主要特征和亮点。

-写作技能：强调如何运用恰当的词汇和句型来描述和介绍景点，包括使用形容词、副词以及复杂的句子结构来增强表达效果。例如，教授学生如何使用“scenicbeauty”、“magnificent”等形容词来描述景点的美丽。

2.教学难点

-阅读深度理解：学生可能难以理解文章中的隐含意义和作者的观点态度。例如，课文中的某些句子可能包含比喻、讽刺等修辞手法，学生需要学会识别并理解这些修辞手法背后的深层含义。

-写作逻辑性：学生在写作时可能会遇到组织文章结构和逻辑表达的问题。例如，如何合理安排文章的开头、中间和结尾，以及如何使用过渡词和连接词来使文章更加连贯。此外，学生可能不擅长使用比较和对比的结构来介绍不同景点，需要重点指导。

-语言准确性：学生在尝试使用高级词汇和复杂句型时，可能会出现语法错误或用词不当的情况。例如，使用不恰当的时态或语态，或者混淆近义词的用法，需要通过练习和反馈来纠正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语人教版（2019）选择性必修第四册》教材，特别是Unit2IconicAttractions相关章节。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括著名景点的图片、视频片段，以及写作技巧的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组世界著名景点的图片，如长城、埃菲尔铁塔等，让学生观察并说出它们的名字。

-提出问题：询问学生这些景点的共同特征，以及他们为什么吸引游客。

-目的说明：简要介绍本节课的主题，即通过阅读和写作来了解和描述这些标志性景点。

2.讲授新课（15分钟）

-阅读指导：分发课文，让学生阅读关于某一著名景点的描述，指导他们如何识别主题句和关键信息。

-写作技巧讲解：通过PPT展示，讲解如何使用形容词、副词和复杂句型来描述景点，强调写作的逻辑性和连贯性。

-实例分析：分析课文中的写作实例，指出作者如何运用语言技巧来吸引读者。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组，每组选择一个景点，讨论并撰写一段简短的描述。

-互动反馈：每组选代表分享他们的写作，其他组成员提供反馈，教师总结并纠正普遍错误。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出与课文内容相关的问题，如“作者在描述景点时使用了哪些修辞手法？”

-开放讨论：鼓励学生提出自己的问题，并与同学和教师进行讨论。

-创新互动：设计一个小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生描述一个景点，其他学生猜测是哪个景点。

5.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学到的技巧。

-布置作业：要求学生选择一个他们感兴趣的景点，写一篇描述性的短文，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通