9 古诗三首题西林壁 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

9古诗三首题西林壁说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古诗三首》中的《题西林壁》，选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。本诗为宋代诗人苏轼的作品，描绘了诗人游览西林壁时的所见所感，表达了作者对自然景观的赞美和对人生哲理的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本诗的学习，学生可以巩固对古诗的理解和鉴赏能力，进一步熟悉古诗的韵律和表达方式。同时，诗中涉及的景物描绘和哲理寓意与学生在三年级阶段所学的古诗知识相衔接，有助于提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与审美鉴赏能力。通过学习《题西林壁》，学生将提升对古诗语言的感知力和表达能力，能够理解和运用诗中的比喻和拟人等修辞手法。同时，通过分析诗中的自然景观和哲理，学生将增强对美的发现和鉴赏能力，培养高雅的审美情趣。此外，本节课还旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过理解诗人的情感和思想，感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生传承和弘扬中华文化的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和鉴赏《题西林壁》这首古诗的内容和意境。具体包括：

-掌握诗句的朗读节奏和韵律，例如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的朗读和停顿。

-理解诗中描绘的庐山的自然景观，如“横看成岭侧成峰”的立体感和动态美。

-领悟诗中蕴含的哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的人生哲理。

-学习和运用诗中的修辞手法，如对比、拟人等，例如“横看成岭侧成峰”中的对比手法。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对诗中哲理的理解和修辞手法的运用。具体包括：

-理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话的含义，难点在于学生可能难以理解“身在此山中”与“真面目”之间的关系，需要通过生活实例或故事来辅助理解。

-掌握诗中的修辞手法，如“横看成岭侧成峰”中的对比，难点在于学生可能不熟悉如何识别和运用对比手法，需要通过具体的诗句分析，让学生体会对比的效果。

-将所学修辞手法应用于自己的创作中，难点在于学生可能不知道如何在自己的写作中恰当运用这些手法，教师可以通过示范和练习来帮助学生突破这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过详细讲解《题西林壁》的背景、作者简介和诗句含义，帮助学生全面理解古诗内容。

-讨论法：在理解诗句的基础上，组织学生进行小组讨论，分享各自对诗意的理解和感受，促进学生思维碰撞。

-情境教学法：通过模拟诗人游览庐山的情境，引导学生身临其境地感受诗中的自然景观和哲理。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT展示庐山的图片和诗句，增强学生的直观感受。

-互动式白板：在白板上展示诗句，让学生上台圈点勾画，增强互动性和参与感。

-网络资源：使用教学软件或网络资源，如古诗朗读视频，帮助学生更好地理解诗句的朗读和节奏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题西林壁》这首古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过庐山吗？它有什么特别之处呢？”

-展示庐山的图片，让学生初步感受庐山的壮丽景色。

-简短介绍苏轼和《题西林壁》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《题西林壁》的基本内容、诗句的结构和意义。

过程：

-讲解《题西林壁》的诗句，包括每句的意思和整首诗的主题。

-详细介绍诗中的修辞手法，如对比、拟人等，并使用示例来帮助学生理解。

-通过解读诗句，让学生感受诗人的情感和哲理。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《题西林壁》的艺术魅力和哲理内涵。

过程：

-选择《题西林壁》中的几个关键诗句进行深入分析。

-详细介绍每个诗句的背景、意义和艺术特色，让学生全面了解诗的内涵。

-引导学生思考诗句对生活的启示，以及如何将诗中的哲理应用到实际生活中。

-小组讨论：让学生分组讨论这首诗给他们的启示，以及如何在写作中运用类似的修辞手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《题西林壁》中的一个诗句进行深入讨论。

-小组内讨论诗句的意义、修辞手法以及如何在自己的写作中运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题西林壁》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论