Starter Unit 2 Keep Tidy 第一课时说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册.docxVIP

StarterUnit2KeepTidy第一课时说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以人教版七年级英语上册“StarterUnit2KeepTidy”第一课时为核心，旨在帮助学生掌握基本的英语日常用语，培养良好的生活习惯。设计思路如下：

1.通过引入日常生活中的实际场景，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.利用多媒体教学手段，展示相关词汇和句型，帮助学生形象记忆。

3.设计互动游戏和小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作意识。

4.结合课本内容，设置实际情境，让学生在真实语境中运用所学知识。

5.注重巩固与拓展，通过课后作业和延伸活动，使学生在课后能够继续学习和实践。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。具体如下：

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本课时所学的词汇和句型，能够在实际生活中表达保持整洁的相关话题。

2.文化意识：通过学习，让学生了解并尊重不同文化中关于个人卫生和整洁的习惯与观念。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和归纳的能力，能够在不同的情境中灵活运用所学知识解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和课后实践，提高学生的自主学习意识和效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基础的英语单词和简单句型，对英语字母和基本语法有了初步了解。此外，他们可能已经学习过一些与个人卫生和整洁相关的词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在认知能力上有所提升，能够接受和理解更复杂的语言知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过互动和游戏学习，有的则偏好安静地阅读和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在词汇记忆、语法理解和口语表达方面遇到困难。由于本节课涉及到的日常用语和习惯表达较为具体，学生可能会在准确运用词汇和句型时感到挑战。此外，对于如何在真实情境中灵活运用所学知识，学生也可能需要更多的实践和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设置具体任务，引导学生主动参与，提高口语交流和实际应用能力。

2.运用情景教学法，模拟真实生活场景，让学生在情境中自然习得语言知识。

3.实施合作学习法，鼓励学生分组讨论和互助，培养团队合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示单词和句型，增强视觉记忆效果。

2.运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.利用网络资源，如在线视频和音频，丰富学习内容，提升学生的听说能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于校园生活的短视频，视频中展示不同场景下的整洁与杂乱对比，引导学生观察并讨论哪种环境更令人愉悦。接着，教师提出问题：“Howcanwekeepourclassroomtidy?”，激发学生的思考和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师首先展示本课时的关键词汇和句型，如“tidy,clean,messy,pickup,putaway”等，并通过例句展示这些词汇和句型的用法。接着，教师通过PPT呈现不同场景的图片，如教室、卧室等，让学生在图片中寻找对应的词汇，并尝试用所学句型描述图片。在这个过程中，教师会引导学生注意到单词的拼写和发音规则，并解释一些基本的语法点。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些互动游戏，如“快速反应”和“角色扮演”，让学生在游戏中练习使用新学的词汇和句型。例如，教师说出一个场景，学生需要快速说出相应的整洁表达。此外，教师还可以组织小组讨论，让学生分享自己保持整洁的小窍门，并讨论如何在家庭和学校中实践。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

教师提出一些开放性问题，如：“Whyisitimportanttokeeptidy?”，“Canyougiveanexampleofhowyoukeepyourdesktidy?”等，鼓励学生积极思考并回答。在回答问题时，教师引导学生使用本课时所学的词汇和句型。同时，教师会走动观察学生的反应，对学生的回答给予积极反馈和适当纠正。

5.小结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的使用。最后，布置作业：让学生写一篇短文，描述自己如何在家或学校保持整洁，并在下节课分享。

在教学过程中，教师注重双边互动，通过提问、讨论和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。同时，教师还会根