《认识立体图形》第三课时说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《认识立体图形》第三课时说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

学校

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设计思路

本节课《认识立体图形》第三课时，以人教版一年级上册数学教材为基础，结合学生认知特点和实际教学需求，设计以下教学思路：通过观察、操作、交流等活动，让学生在直观感知中认识长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形的特征，培养空间观念和几何直观能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高合作意识和动手操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力，通过识别和分类立体图形，发展学生的观察力、思考力和创造力。具体包括：

1.培养学生能够运用数学语言描述立体图形的特征，提升逻辑思维和语言表达能力。

2.引导学生在操作活动中，锻炼手眼协调能力，培养解决问题的策略。

3.激发学生对数学学习的兴趣，培养自主学习能力和团队合作精神。

学情分析

本节课面向的是一年级上册的学生，他们在知识方面已经具备了一定的基础，如对平面图形有了初步的认识，但在立体图形方面还较为陌生。在能力上，学生的观察力、动手操作能力和空间想象力尚处于发展阶段，需要通过具体的实物操作来加深理解。

学生在素质方面，好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散。行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，如按时完成作业、遵守课堂规则等，但在合作学习方面可能还需加强引导。

对于《认识立体图形》这一课程，学生的直观感知能力将对学习产生直接影响。他们对立体图形的直观认识不足，需要通过大量的实物观察和动手操作来弥补这一缺陷。同时，由于年龄特点，学生对于形象生动的教学方式更感兴趣，因此教学设计上应注重激发学生的兴趣，通过游戏、故事等手段，帮助他们更好地理解和掌握立体图形的特征。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、教学模型（长方体、正方体、圆柱、球等立体图形模型）

-软件资源：数学教学软件、PPT课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教育网站资源、电子教案

-教学手段：小组合作学习工具、手工制作材料（如彩色卡纸、剪刀、胶水等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于立体图形特征的预习资料，包括立体图形的图片和简单介绍。

-设计预习问题：提出“你能找到身边的立体图形吗？它们有什么特征？”等问题，引导学生观察和思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读预习资料，对立体图形有初步了解。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述立体图形的特征。

-提交预习成果：学生将观察到的立体图形特征和疑问以文字或绘图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展观察和思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的立体图形物品，如球、盒子等，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长方体、正方体、圆柱和球的特征，使用模型进行直观展示。

-组织课堂活动：分组进行立体图形的识别和分类游戏，让学生在实践中加深理解。

-解答疑问：对学生提出的问题进行耐心解答，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过操作模型来识别和分类立体图形。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解立体图形的特征，确保学生理解。

-实践活动法：通过游戏和模型操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制和描述家中立体图形的作业，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供数学学习网站链接，供学生进一步探索立体图形的相关知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过绘图和描述加深对立体图形的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生能够识别并描述立体图形的特征，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够识别并命名长方体、正方