Unit 10 第4课时 Section B (2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版.docx

Unit10第4课时SectionB(2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版

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教材分析

本节课是2024-2025学年八年级英语上册Unit10第4课时SectionB(2a-4)的内容，属于人教版河北专版。本节课主要围绕描述过去发生的事情和经历展开，通过阅读理解、语法练习和口语交际等活动，帮助学生掌握一般过去时的用法，并能够运用所学知识描述自己的过去经历。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在提高学生的英语阅读理解能力、语法运用能力和口语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用一般过去时描述过去的事件和经历，正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过阅读和讨论，学生能够了解不同文化背景下的时间表达方式和过去经历的重要性。

3.思维品质：学生能够分析文本信息，推理判断，形成对过去事件的连贯描述，培养批判性思维。

4.学习能力：学生能够在教师的指导下，通过合作学习，自主探究，提高自我学习和解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构和词汇。在能力方面，学生已经能够进行简单的英语阅读和写作，但对于复杂语法结构的运用和深入理解文本内容还存在一定的困难。在素质方面，学生的好奇心和学习动力较强，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来维持其学习兴趣。

在行为习惯上，学生可能已经形成了固定的学习模式，需要引导他们采取更加主动和合作的学习方式。此外，部分学生可能存在对英语学习的不自信和畏惧心理，需要通过鼓励和肯定来提升他们的自信心。

学生对课程的学习受到他们对英语学科的兴趣、个人学习习惯和教师教学方法的影响。由于本节课内容与学生的个人经历相关，因此能够激发他们的学习兴趣，但如果教学方法单一，可能会降低他们的学习积极性。因此，教学中应注重激发学生的参与度和思考能力，帮助他们克服学习难点，提升学习效果。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际情景运用所学语法和词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的过去经历，增强口语表达和语法运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，辅助教学，提高学生的阅读兴趣和理解力。

4.实施小组合作学习，鼓励学生通过互动交流，共同完成任务，促进团队合作和思维发展。

教学过程

1.导入新课

-我通过提问学生关于他们过去有趣经历的问题来导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-学生分享自己的经历，我给予肯定和鼓励。

2.阅读理解

-我展示2a部分的图片和标题，让学生预测文章内容。

-学生阅读2a的文章，我指导他们关注关键信息和细节，如时间、地点、事件等。

-学生回答关于文章内容的问题，我逐一检查并纠正发音和语法错误。

-我提问：Whathappenedinthestory?Whowerethemaincharacters?

-学生回答，我给予反馈。

3.词汇和语法学习

-我介绍一般过去时的概念和用法，展示一些典型例句。

-学生通过完成2b部分的练习，练习使用一般过去时描述过去的事件。

-我指导学生注意动词过去式的变化规则，并提供必要的帮助。

-我说：Now,letslookatthesesentencesandidentifythepasttenseverbs.

-学生识别并讨论动词的变化。

4.口语交际

-我将学生分成小组，每组选择一个过去发生的事件进行角色扮演。

-学生在小组内讨论事件的细节，并用一般过去时描述。

-每组选代表向全班展示他们的角色扮演，我给予评价和反馈。

-我说：Eachgroup,chooseapasteventandactitout.Remembertousepasttense.

-学生进行角色扮演，我观察并指导。

5.文本分析

-我引导学生深入分析2c部分的对话，关注语法结构和语境。

-学生通过小组讨论，找出对话中的一般过去时句子，并解释其含义。

-我总结学生的发现，并强调一般过去时在描述过去事件中的重要性。

-我说：Letsanalyzethisdialogue.Canyoufindthesentenceswithpasttense?

-学生分析并讨论，我给予指导。

6.写作练习

-我提供一个写作任务，要求学生用一般过去时描述自己的一个过去经历。

-学生独立完成写作任务，我巡回指导，提供必要的帮助。

-学生相互交换作文，进行同伴评价，我选取几篇进行全班分享和讨论。

-我说：Write