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3.2《哦，香雪》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2《哦，香雪》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《哦，香雪》一文，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本文是一篇现代散文，通过讲述主人公香雪的故事，展现了我国农村孩子在艰苦环境中顽强拼搏、自强不息的精神风貌。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在初中阶段所学的散文有紧密联系，如《背影》、《我的叔叔于勒》等。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对散文的理解，提高文学鉴赏能力，同时也能加深对农村生活和人物性格的认识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《哦，香雪》的语言特色，提高学生品味散文语言的能力，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本所揭示的社会现象和人物性格，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习本文，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，激发学生创作散文的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本概念、特点以及一些散文的阅读技巧，了解了一些著名作家的散文作品。

2.在学习兴趣方面，学生对散文有一定的兴趣，但可能对深度阅读和鉴赏分析感到挑战。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析、评价和创造性的思维能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢从故事情节入手，对抽象的理论和概念可能不太敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层含义的理解不够深入，难以把握作者的情感态度和创作意图；对散文语言的细腻之处不够敏感，难以准确捕捉文本中的微言大义；在写作方面，可能难以将所学知识和技巧应用到自己的创作实践中。此外，部分学生可能对农村生活和人物背景缺乏了解，这可能会影响他们对文本的深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集《哦，香雪》相关的背景资料、作者简介等文档，以及课文中的关键段落录音，以辅助学生更好地理解和感受文本。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的图片、视频，如农村风光、香雪角色扮演等，以增强学生对文本情境的感知。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习成果，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们有没有听说过香雪？她是一个怎样的人物？”

2.回顾旧知：回顾学生在初中阶段学过的散文，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，让学生分享对这些散文的印象和感受。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细介绍《哦，香雪》的作者、背景及故事情节，引导学生理解散文的基本特点。

2.举例说明：通过分析文中的具体例子，如香雪与奶奶的对话、香雪与同学们的互动等，帮助学生理解文本中的情感表达和人物性格。

3.互动探究：分组讨论，让学生就课文中的关键问题展开讨论，如香雪的品质、作者的情感态度等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据课文内容，完成一篇关于香雪的小作文，以加深对文本的理解和感悟。

2.教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予及时的帮助。

四、课堂总结（约10分钟）

1.对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识点。

2.引导学生思考，如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的审美能力和写作水平。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.阅读一篇与课文风格相近的散文，分析其语言特点和情感表达，下节课分享学习心得。

教学过程结束。

知识点梳理

一、《哦，香雪》课文内容理解

1.故事背景：发生在我国北方农村的一个故事，主人公香雪与奶奶相依为命，生活艰辛但充满温情。

2.人物形象：香雪，一个勤劳、善良、勇敢的少女；奶奶，一个智慧、慈爱、坚韧的老妇人。

3.情节发展：香雪为奶奶治病，历经艰辛采药，最终在奶奶的指引下找到香雪，治愈了奶奶的病。

4.主题思想：通过香雪的故事，展现了农村孩子在艰苦环境中顽强拼搏、自强不息的精神风貌。

二、散文特点分析

1.语言特色：细腻、生动、形象，富有感染力，如“香雪的脚，在冷风中像两朵小白花”等。

2.结构安排：以香雪寻找香雪为主线，穿插香雪与奶奶、同学们的互动，使故事层次分明，结构紧凑。

3.情感表达：通过细腻的心理描写和动作描写，展现了香